JA de Pau

Badges Aventuriers

Engagement

• J’ai au moins 7 ans.
• J'ai déjà participé à au moins 3 activités de la troupe.
• Je chante par coeur la première strophe du chant des Aventuriers.
• Je peux raconter l’histoire biblique de la traversée miraculeuse de la mer par le peuple d'Israël. (Exode 14)
• Je connais la devise des Aventuriers.
• Je comprends et je vis les repères des Aventuriers.
• Je participe avec joie et respect aux cérémonies de la troupe.
• J'aime aider les autres.
• Je suis heureux de commencer ma vie d'Aventurier avec Jésus.
• La DEVISE : Avec Jésus nous marchons.
• Les REPERES :
  • Jésus, ma famille et les autres
  • La Bible et la prière
  • La vérité
  • L'obéissance
  • Le respect
• L'ENGAGEMENT : Avec Jésus, ma famille et ma troupe, je choisis de faire toujours de mon mieux.

Qualifications

1ere Etoile

• J’ai au moins 8 ans. Je peux chanter par coeur le chant des Aventuriers. Je connais et mets en pratique l'engagement des Aventuriers.
• Bible :
  • Je peux réciter les versets bibliques suivants : Jean 3. 16, Psaume 34.8
• Habileté :
  • Je sais faire un nœud plat pour attacher un paquet.
  • Je sais faire un nœud de rosette pour attacher mes chaussures.
• Sport :
  • Je note mes performances en saut en hauteur, saut en longueur et à la course de 25m.
  • Je sais lancer et recevoir une balle avec mes deux mains.
  • Je sais sauter 5 tours à la corde.
• Nature :
  • Dans les spécialités de la catégorie Nature, je prépare au moins 3 points, au choix, et les présente à la troupe.
  • Je fais un dossier d’au moins une page A4 sur la vie d’un animal (description, nourriture, mode de vie, etc.) que je présente à la troupe.
• Vie pratique :
  • Je fais ma toilette tous les jours sans oublier de me brosser les dents. Je me lave les mains avant chaque repas.
  • Je rends service à la maison.

2eme Etoile

• J’ai au moins 9 ans.
• Je présente à mon groupe ce que je maîtrise le mieux de ma 1ere étoile.
• Je connais par cœur un chant tiré du Chansonnier JA.
• J’ai préparé 2 nouvelles spécialités depuis la 1ère étoile dont une de la catégorie Service et Témoignage.
• Bible :
  • Je peux réciter et expliquer avec les mots le Psaume 100 et Matthieu 5.14-16.
• Habileté :
  • Je confectionne un objet utile ou décoratif.
  • Je sais faire et utiliser le noeud de huit, de batelier et de tête d’alouette.
  • Je connais les signes de piste.
• Sport :
  • J’améliore mes performances en saut en hauteur, saut en longueur et à la course de 25m.
  • J’organise un jeu de balle pour mon groupe.
  • Au choix, je nage 20m, je fais un parcours de 5 km à pied ou je fais un parcours de 15 km à vélo.
• Vie pratique :
  • Je sais lire l’heure.
  • Je fais mon lit tous les matins.
  • Je sais soigner une écorchure.
  • Je reconnais et comprends les signaux routiers suivants (stop, sens interdit, feu tricolore, passage protégé, plus deux autres au choix)

3eme Etoile

• J’ai au moins 10 ans.
• Je présente au groupe ce que je maîtrise le mieux de ma 2ème étoile.
• J’ai une nouvelle spécialisation de mon choix.
• Bible :
  • Je peux réciter et expliquer avec mes mots : Matthieu 6.9-13 et Jean 14.1-3.
  • Je raconte à tout le groupe l'épisode que je préfère de la vie de Jésus et j'explique pourquoi j'ai choisi ce passage.
  • J'apprends à prier en groupe avec mes animateurs.
• Habileté :
  • Je complète la rose des vents.
  • Je connais et sais utiliser les noeuds suivants : Jambe de chien, Pêcheur, Chaise simple.
• Nature :
  • Je fabrique un herbier avec des fleurs sauvages et des feuilles (au moins 10) que j'ai ramassées dans la nature et que j'ai fait sécher. Elles doivent être présentées et étiquetées avec soin (nom, lieu de la cueillette et caractéristiques principales).
• Sport :
  • Je continue d'améliorer mes performances en saut en hauteur, saut en longueur et à la course de 25m.
• Vie pratique :
  • Je participe activement au nettoyage de la salle d'activité.
  • Je lave, je repasse ma chemise.
  • Je sais préparer un plat de légumes frais.

4eme Etoile

• J’ai au moins 11 ans.
• Je présente au groupe ce que je maîtrise le mieux de ma 3eme étoile.
• J’ai une nouvelle spécialisation de mon choix.
• Bible :
  • Je peux réciter et expliquer avec mes mots : Psaumes 23, Marc 12.29-31 et Romain 8.38,39.
  • Je sais prier en groupe.
• Habileté :
  • Je sais trouver avec et sans boussole (étoile polaire et montre) les 4 points cardinaux.
  • J'aide à monter et démonter une tente avec mes animateurs.
  • Je connais et sais utiliser les noeuds suivants : Noeud coulant, Noeud d'écoute (ou de tisserand) et Noeud de foulard carré.
• Nature :
  • Je fais un exposé sur 5 arbres de ma région. Je présente leurs feuilles et leurs écorces (photos personnelles, dessins ou moulages, pas d'échantillon prélevé sur un arbre vivant) et j'explique à quoi sert leur bois.
  • Je sais reconnaître et utiliser deux plantes médicinales.
• Sport :
  • Mes performances sont maintenant les suivantes en saut en hauteur, saut en longueur et à la course de 25m.
• Vie pratique :
  • Je sais composer un menu équilibré et je prépare un plat de féculent ou de céréales.
  • Je prépare et j'anime deux jeux pour ma troupe ou mon GPS.

Spécifications

Service et témoignage

Bon copain

1. Je peux réciter et expliquer les textes suivants :Proverbes 17.17 et 1 Pierre 5.7. Je propose différentes manières d’être un bon copain.
2. Je choisis l'un(e) de mes camarades et j’essaie de mieux le (la) connaître : sa famille, ses jeux et couleurs préférés, ses plats favoris, l'animal qu'il (elle) aime particulièrement, etc. Je lui parle aussi de moi et de ma vie d'Aventurier.
3. Je raconte la dernière fois que j’ai aidé quelqu'un spontanément.
4. Je rends visite à une personne âgée. Je lui rends service si elle le souhaite.
5. J’explique comment je peux aider mes copains à ne pas prendre de mauvaises habitudes ou à s'en débarrasser.

Santé

1. Je peux réciter et expliquer le texte suivant : Psaume 139.14.
2. Je peux citer 3 repas équilibrés et bons pour la santé et j'en prépare un pou mes parents ou mes amis.
3. Je note le nombre de mes heures de sommeil par nuit pendant deux semaines. J'explique pourquoi il est indispensable de dormir suffisamment.
4. Je connais les risques des écrans sur ma santé et je limite mon temps d'exposition.
5. Je connais les bienfaits et les risques du soleil sur mon corps.
6. Je pratique régulièrement des exercices physiques.
7. J'anime une séance de gymnastique pour ma troupe.
8. J'explique pourquoi l'eau est importante pour mon corps et je sais combien je dois boire de litres par jour. J'explique les effets nocifs des boissons alcooliséesou trop sucrées sur mon organisme.
9. Je nomme 3 produits ou comportements qui sont mauvais pour ma santé.

Prévention routière

1. J'identifie et j'explique la signalisation de dix panneaux de signalisation.
2. Je sais où et comment traverser une rue en toute sécurité.
3. Je connais les règles de sécurité et l'équipement nécessaire aux activités suivantes :
   • marcher seul
   • marcher en groupe
   • rouler à bicyclette
   • faire du skateboard ou des rollers
   • rouler en trottinette
4. J'explique la nécessité du port de la ceinture de sécurité dans la voiture.
5. J'ai suivi un cours de prévention routière à l'école ou ailleurs (je présente un certificat).

Agent de sécurité

1. Je présente à la troupe une vidéo sur les accidents domestiques et je propose un débat.
2. Avec mes parents, j'établis un plan d'urgence en cas d'incendie dans la maison :
   1. sorties de secours
   2. numéro de téléphone des pompiers
   3. informations à transmettre par téléphone aux pompiers
3. Pour assurer ma sécurité et celle des autres dans notre local :
   1. Je note les dates de contrôle d'extincteur.
   2. Je vérifie que les sorties de secours soient accessibles.
   3. Je connais et j'applique les consignes de sécurité lorsque j'utilise les allumettes, les radiateurs, la cuisinière et les appareils électroménagers.
   4. Je connais les produits dangereux dans la maison et je ne les utilise pas.
4. J'explique la conduite à tenir si une personne :
   • me propose de la suivre,
   • me raconte des choses qui me font peur,
   • me touche d'une façon qui m'est désagréable.

Econome

1. Je peux réciter et expliquer le texte suivant : Malachie 3.10. Avec l'aide d'un adulte, je gère mon argent de poche et en particulier la part qui revient à Dieu.
2. Je définis les qualités d'un bon économe : fidélité, persévérance, honnêteté, générosité et j'explique pourquoi un bon économe n'est pas avare, égoïste et désordonné.
3. Je vais au supermarché avec un adulte et j'apprends à faire les courses en comparant les prix, le poids et la qualité des produits.
4. Je m'investis dans un projet (solidaire, église, jeunesse, ADRA ...) et je trouve des idées pour aider à le financer.
5. Je vais à la banque avec mes parents et ils m'expliquent le fonctionnement.

Bible I

1. Je possède une Bible.
2. J'énumère dans l'ordre tous les livres du Nouveau Testament.
3. Je sais raconter les histoires suivantes :
   • Moïse sur le Mont Sinaï,
   • Samuel appelé par l'Eternel,
   • Daniel dans la fausse aux lions,
   • Jésus à 12 ans dans le temple.
4. Je peux raconter le contenu des 3 premiers chapitres de la Genèse.
5. Je cite au moins 4 catégories différentes de livres bibliques et j'explique leur différence.
6. Je raconte et j'explique une parabole de Jésus.

Bible II

1. Je possède la spécialisation Bible I.
2. J'énumère dans l'ordre tous les livres de la Bible.
3. J'explique ce qu'est une parabole et à quoi elle sert.
4. Je raconte et j'explique les paraboles :
   • du semeur,
   • du fils prodigue,
   • de la brebis perdue.
5. J'ai lu les 7 premiers chapitres de l'Evangile selon Luc et j'explique le passage qui me parle le plus de l'amour de Dieu.

Evangeliste

1. Je participe à 3 projets d'évangélisation.
2. Je parle de Jésus à un ami.
3. Avec l'aide d'un adulte, je prépare une méditation ou un témoignage.
4. J'ai assisté à un baptême et je peux en expliquer la signification.
5. Je connais et je peux faire chanter au moins deux prières pour le repas.

Guide

1. Je sais où se trouvent la poste, la pharmacie, le commissariat de police, l'église, la gare, les pompiers, la mairie (hôtel de ville ou maison communale).
2. Je sais téléphoner.
3. Je connais le numéro d'urgence européen et son fonctionnement.
4. Je sais me renseigner et demander mon chemin.
5. Je connais un musée ou un monument et j'organise une visite commentée pour mes amis.
6. Je sais reconnaître sur un plan de ville ou sur une carte l'endroit où j'habite.

Aide secouriste

1. Je sais soigner une écorchure ou une coupure et je connais les dangers d’un pansement malpropre.
2. J’aide à faire un pansement (apporter le nécessaire, le ranger, le nettoyer, rouler une bande, etc.).
3. Je sais prendre soin de quelqu’un qui saigne du nez.
4. Je sais employer mon foulard comme premier secours: bandage, attelle.
5. J’ai vu avec mon animateur le contenu de notre pharmacie.
6. Je sais faire une tisane et une bouillotte.
7. Je connais le numéro d'urgence européen et son fonctionnement.
8. Je connais le plan d’évacuation de mon église et j’organise avec les animateurs un exercice d’alerte incendie.

Nature

Ami de la nature

1. Je prépare une fiche explicative de 5 animaux sauvages et 5 oiseaux de ma région : ses habitudes, sa nourriture, son gîte, ses prédateurs, ses caractéristiques éventuelles.
2. Parmi un large choix de photos d'oiseaux et d'animaux, je suis capable de reconnaître les animaux du point précédent.
3. Je prépare une fiche explicative de 5 arbres, 3 plantes aromatiques et 5 fleurs de ma région. Chaque fiche devra au moins comporter une photo que j'ai prise moi-même et un élément naturel (fleur, écorce, feuille, etc).
4. Je fais croître une graine ou un bulbe et je la ou le dessine à trois stades différents de sa croissance.
5. J'explique comment devenir un ami de la nature :
   • Comment cueillir une fleur ? Quand est-ce permis ?
   • Qu'est ce qu'une espèce protégée ?
   • Qu'est ce que la pollution dans la nature ?
   • Qu'est ce que je fais pour protéger la nature (les arbres, les nids, ...)

Ami de l'eau

1. Je recherche dans ma Bible au moins 3 épisodes où l'eau a joué un rôle important.
2. J'explique le cycle de l'eau.
3. Je réalise une recherche sur l'eau du robinet. D'où vient-elle et où va-t-elle ? J'en fais une fiche explicative et un rapport que je présente à la troupe.
4. J'explique comment préserver l'eau en quantité et en qualité.
5. Accompagné d'un adulte, j'observe un endroit tel que mare, étang, rivière, bassin, ... Je décris mes observations (qualité de l'eau, faune et flore).

Ami des animaux

1. Depuis au moins 4 mois, je prends soin d'un animal (nourriture et propreté).
2. J'explique son mode de vie, sa nourriture, ses habitudes et les dangers qui le menacent.
3. Je réalise une fiche descriptive sur 5 races de chiens et 3 races de chats en mentionnant leurs habitudes de vie, leur nourriture, leurs caractéristiques physiques, leur habitat.
4. Je visite au choix un zoo, un musée d'histoire naturelle, une volière, un chenil, une basse-cour, ... et je fais un compte-rendu de mes observations.
5. En hiver, je nourris les oiseaux avec ce qui est bon pour eux.
6. Parmi une trentaine d'animaux de ma région, je peux les regrouper selon les catégories suivantes : animaux des bois, animaux domestiques, animaux de la ferme, animaux des lacs/mers et rivières, les oiseaux.

Ami des oiseaux

1. Parmi les 25 espèces d'oiseaux présentes dans ma région, j'en reconnais au moins 10.
2. Je réalise une fiche descriptive sur 5 oiseaux : ses habitudes de vie, sa nourriture, son logis, ses caractéristiques, ses plumes, ses pattes et j'illustre chaque fiche de quelques photos.
3. Je liste les dangers que les oiseaux rencontrent.
4. Je cite le nom de deux oiseaux qui ne volent pas et je montre leur photo.
5. Je sais expliquer ce qu'est un oiseau migrateur et je cite 3 exemples.
6. J'observe mon jardin ou l'espace de verdure le plus proche pendant un mois et je dresse la liste de tous les oiseaux que j'ai pu reconnaître.
7. Je raconte une histoire ou un récit biblique sur un oiseau.

Ami des fleurs

1. Je cueille, dessine ou photographie 12 fleurs d'espèces différentes et constitue un herbier avec chacune d'entre elles. Je précise leur nom, leur espèce et l'endroit où je les ai vues.
2. Je cueille un bouquet de fleurs et je l'offre à quelqu'un pour lui faire plaisir.
3. Je décris les différentes parties d'une fleur dans un cahier ou un classeur. J'explique ce qui attire les insectes vers elle.
4. Je décris les différentes étapes de la vie d'une fleur dans un cahier ou un classeur.
5. Je cite 3 façons de faire pousser des fleurs et j'en cultive quelques-unes.
6. Je connais 3 fleurs sauvages protégées de ma région.

Ami des arbres

1. Je recherche dans la Bible 5 passages qui parlent d'arbres.
2. J'explique l'utilité des arbres, leurs différents rôles et ce qui les menace.
3. Je constitue un herbier avec 10 arbres différents. Je précise leur nom, leur espèce et l'endroit où je les ai vus. Je sais les reconnaître dans la nature. Si possible, j'ajoute un élément naturel (bourgeon, écorve, fleur, fruit, ...)
4. Je sais comment les graines des arbres sont dispersées.
5. Je connais 5 arbres ou arbustes ayant des fruits comestibles ou des baies.
6. Je visite une forêt ou un jardin des plantes avec une personne compétente (garde forestier ou guide) et je fais un compte-rendu.

Geologue

1. Je cite 3 textes bibliques se rapportant aux pierres ou aux rochers.
2. Je dessine et colorie l'éphod du souverain sacrificateur (Exode 39.8-14). Je cite les différentes pierres qui le composent.
3. Je ramasse 5 pierres différentes : je précise leur nom, leur origine et l'endroit où je les ai trouvées.
4. Je collectionne 10 minéraux au moins et je donne leur description.
5. Avec un adulte, je prends une craie, un galet et une ardoise, je verse du vinaigre dessus et j'explique ce qui se passe.
6. Je fais une décoration avec des pierres, cailloux, galets, etc.

Vie sauvage

Astronome

1. Je connais la différence entre une planète et une étoile.
2. J'explique pourquoi la lune change d'apparence et je connais les effets de cette transformation sur notre planète.
3. Je décris ou je dessine les différents quartiers de la lune.
4. Je sais expliquer ce qu'est une éclipse et j'en fais 2 schémas, éclipse lunaire et éclipse solaire.
5. J'identifie une planète, deux étoiles et 3 constellations dans le ciel la nuit, et je donne leur nom.
6. J'observe au moins deux des phénomènes suivants: un clair de lune, un lever ou un coucher de soleil. Je décris mes impressions et je fais un dessin de l'un d'entre eux.
7. Je cite 3 textes bibliques se référant au ciel. Je les lis et j'explique leur signification.

Campeur 1

1. Je cite et j'explique 4 règles de sécurité à respecter pour camper.
2. Je campe au moins 3 nuits avec ma famille ou la troupe et je fais un compte rendu oral ou écrit de cette activité.
3. J'aide à monter et démonter une tente. Je sais où la situer et l'orienter dans le camp.
4. Je nomme les différentes partie d'une tente et j'explique comment en prendre soin.
5. Je dis ce qu'il faut faire pour laisser le campement en bon état au moment du départ.

Campeur 2

1. Je sais monter et démonter une tente de type canadienne, igloo ou tipi et je connais leurs particularités.
2. Je campe au moins une semaine avec ma famille, la troupe ou en camp et je fais un compte rendu oral ou écrit de cette activité.
3. J'indique au moins 3 éléments importants pour garder une tente en bon état.
4. Je dessine un plan et j'y place les différents éléments de mon camp en tenant compte des conditions suivantes : hygiène, insectes, météo, arbres, dénivelé, humidité, etc.

Randonneur

1. Je fais une liste du matériel que je dois emmener pour une sortie d'une journée.
2. J'ai fait avec ma famille ou ma troupe une randonnée d'une journée de 10km en plaine ou l'équivalent en montagne.
3. Je connais la signalisation indiquée sur les poteaux de randonnée et je sais suivre la piste tracée.
4. Je connais les dangers d'une randonnée mal préparée.
5. Je connais 3 randonnées d'au moins 3 km à faire autour de chez moi.
6. Je cite 2 textes bibliques qui parlent d'une randonnée ou d'une marche.

Météorologue

1. J'observe pendant 2 mois l'évolution des températures et du temps. Je note cela dans un carnet.
2. Je peux expliquer comment se forment les nuages.
3. Je connais le nom de 3 nuages différents et dans quels cas ils apparaissent.
4. Je connais le nom du ou des vents dominants dans ma région.
5. Je sais m'habiller de manière adaptée en fonction de la météo.
6. Je cite 2 textes bibliques où l'on parle du vent.

Sports

Sport

1. Je suis licencié dans un club sportif depuis au moins un an.

Gymnaste I

1. Je saute en hauteur 80cm.
2. Je saute en longueur 1,80m.
3. Je cours 25m en 6 secondes.
4. Je sais atteindre un but de 2m² avec une balle lancée d'une distance de 4m et je réussis 4 lancers sur 6 (3 de la main droite, 3 de la main gauche).
5. Je sais faire le pont ou la chandelle.
6. Je connais les règles de la balle aux prisonniers et j'anime le jeu dans ma troupe.

Gymnaste II

1. Je saute en hauteur 90cm.
2. Je saute en longueur 2,20m.
3. Je cours 30m en 6 secondes.
4. Je sais faire 3 exercices parmi les suivants : poirier, roue, équilibre sur les mains, cochon pendu, roulade avant et arrière.
5. J'organise une course d'obstacles.
6. J'organise 2 jeux d'extérieur pour mes camarades.

Nageur I

1. Je nage 20m.
2. La tête sous l'eau, je sais souffler pendant 5 secondes.
3. Je plonge ou saute debout pieds joints.
4. Je sais faire demi-tour là où je n'ai pas pied.
5. Je sais quand et où on peut se baigner sans danger et je connais la signalisation.

Nageur II

1. J'ai obtenu la spécialisation "Nageur 1".
2. Je nage 50m sans m'arrêter.
3. Je sais passer sous les jambes de mon camarade.
4. Je sais plonger pour ramasser deux objets à une profondeur de 1,50m.
5. Je sais faire la planche pendant 10 secondes.
6. Je sais nager 15m sur le dos.
7. Je sais nager quelques mètres avec les bras puis seulement avec les jambes aidé d'une planche.

Cycliste

1. Je connais les principaux signaux routiers du code de la route dont ceux pour les cyclistes et j'en fais une présentation sur papier.
2. Je sais entretenir ma bicyclette : la nettoyer, réparer une chambre à air, graisser la chaîne, contrôler les freins et l'éclairage.
3. Je sais utiliser une carte routière.
4. J'organise et je réalise avec un adulte un parcours de 20km en une journée ou 30km en deux jours consécutifs maximum. J'en fais un compte-rendu à ma troupe.

Patineur ou Roller

1. Je sais avancer, aller en arrière, à gauche, à droite et croiser les jambes.
2. J'exécute un "8" et une spirale.
3. J'organise un jeu en utilisant des patins ou des rollers.
4. Je sais où et quand je peux exercer mon activité.

Skieur

Equivalent de la 2e étoile de l'Ecole de Ski Français.

1. Je sais porter mes skis en ville et dans la nature. Je sais les attacher et les chausser.
2. Je sais utiliser le téléski.
3. Je connais les différentes difficultés de piste et les règles de sécurité.
4. Je sais tourner à droite, à gauche et freiner.
5. Je sais monter en escalier, en ciseaux et faire une conversion.
6. Je sais faire un dérapage et passer des bosses.
7. Je connais les différentes sortes de neige.
8. Je sais descendre une piste de type rouge.

Grimpeur

1. Je peux indiquer et expliquer les règles de sécurité pour moi et les autres lors de la pratique de l'escalade en voie et en bloc.
2. Je sais à quoi servent les équipements d'escalade suivants et je connais les règles à appliquer pour prendre soin du matériel : baudrier, chaussons, casque, descendeur (Gri-gri, tubes), corde, mousqueton à vis, dégaine, longe, magnésie, crash-pad.
3. Je sais m'équiper correctement tout seul et je maîtrise le noeud de huit et je sais m'encorder avec.
4. J'ai fait 3 à 4 sorties avec ma troupe sur des sites d'escalade (en extérieur ou en salle) ou je pratique régulièrement l'escalade ou je suis inscrit au sein d'un club.
5. J'ai réussi à faire une voie en moulinette cotée 4b en extérieur ou 4c en intérieur. J'ai réussi un bloc 3a en extérieur ou un un bloc débutant en intérieur.
6. Je respecte la flore et la faune qui m'entourent lors de la pratique de l'escalade en extérieur.

Canoë

1. J'ai obtenu la spécialisation "Nageur 1".
2. Je sais identifier la proue et la poupe du canoë et j'apprends à maintenir la stabilité lorsque je suis en mouvement.
3. Je sais comment me préparer à faire du canoë :
   • Je sais comment m'habiller de manière appropriée.
   • Je connais les précautions à prendre en fonction des conditions climatiques.
   • Je connais les règles de sécurité pour moi et mon groupe.
4. Je sais ramer sur une distance de 50m. Je sais tourner à droite et à gauche en maintenant toujours les avirons du même côté du canoë.
5. Je sais sauter du canoë dans l'eau de manière à ce que l'embarcation reste à sec. Je sais revenir dans le canoë en veillant à ce que l'eau ne pénètre pas à l'intérieur.

Cavalier

1. Je sais nommer au moins 5 parties d'un cheval à partir d'un dessin.
2. Je sais nommer et décrire 10 races de chevaux et les différentes utilisations de chacune d'entre elles.
3. J'ai fait au moins 3 balades à cheval. Je sais expliquer et montrer les positions :
   1. Pour monter à cheval
   2. Au trot
4. Je sais expliquer comment gérer un cheval dans les circonstances suivantes :
   1. Si le cheval a peur
   2. Si le cheval refuse d'obéir
   3. Si le cheval s'élance
5. Je sais expliquer 4 règles préventives à suivre, dans l'ordre d'exécution, pour éviter que le cheval ne surchauffe après un exercice prolongé.
6. Je sais expliquer en détail comment contrôler un cheval avec les rênes.

Arts et métiers

Travaux manuels

1. Je compose ou fabrique 4 objets parmi les propositions suivantes :
   • une mosaïque avec des morceaux de coquille d'oeufs peints
   • un mobile avec au moins 3 sujets différents
   • un collage avec au moins 6 matériaux différents (graines, laine, coton, paille, feutrine, ...)
   • une carte postale originale pour un ami
   • une affiche d'invitation pour un évènement spécial à l'école ou à l'église
   • un objet en pâte à sel, ou un objet en plâtre
   • un bouquet de fleurs séchées
   • un tableau avec des coquillages
   • ou tout autre objet issu de mon imagination (avec accord de mon chef)
2. Je choisis deux objets parmi mes compositions pour les offrir :
   • l'un à un des membres de ma famille
   • l'autre à une personne âgée de mon église ou d'une maison de retraite

Observateur des médias

1. Je cite 5 moyens d'informations.
2. Pendant une semaine, je note combien de temps je passe avec chacun d'eux.
3. Je regarde une émission avec mes parents et je relève :
   • 2 éléments positifs,
   • 2 éléments négatifs,
   • j'explique pourquoi j'ai choisi cette émission.
4. Je cite les critères de choix d'une émission de télévision, une lecture ou une musique.
5. Avec mes parents, je choisis ce que je regarderai ou écouterai la semaine suivante en respectant ces critères.
6. Je confectionne un journal avec toutes les bonnes nouvelles relevées dans les médias pendant une semaine. Je le présente et je l'explique à la troupe.

Jardinier

1. Si j'ai un jardin à ma disposition :
   • J'entretiens une plate-bande et je fais pousser des fleurs ou des légumes (bêcher, désherber, arroser, transplanter).
   • Je veille à ce que les sentiers soient propres et bien tenus.
   • Je connais les outils de jardinage, je sais les utiliser et en prendre soin.
2. Si je n'ai pas de jardin à ma disposition :
   • J'installe une jardinière et je fais posser trois plantes différentes.
   • Je fais germer des graines et je dessine chaque jour leur évolution.
   • Je sais comment cueillir et arranger les fleurs et comment garder un bouquet frais le plus longtemps possible.
3. Décorer une table de fête avec des fleurs ou d'autres plantes.

Travaux ménagers

1. Je sais me servir d'un four à micro-onde, d'une cuisinière à gaz ou électrique et j'en connais les dangers.
2. Je sais préparer une boisson chaude.
3. Je mets la table, je sers et je lave la vaisselle.
4. Je fais mon lit, je nettoie ma chambre et j'époussette les meubles.
5. Je couds un bouton et je sais enlever une tâche sur un vêtement.
6. Je trie les déchets.
7. Je liste et mets en place les bons gestes pour économiser les ressources (eau, électricité, etc).
8. Je sais dans quel magasin acheter les principales denrées alimentaires et je fais les courses en faisant attention aux prix proposés et à la qualité des produits.

Menuisier

1. Je me constitue une boîte d'au moins 5 outils et j'entretiens convenablement mon matériel.
2. Je fabrique seul et sous la surveillance d'un adulte deux objets au choix : porte-clef, dessous de plat, jeu, étagère, jouet, mangeoire d'oiseau, etc. Je les vernis, les peins ou les teins.
3. Je connais 5 bois différents ainsi que leur utilisation dans la menuiserie.
4. Je réalise un schéma de la filière du bois.
5. Je connais les labels du bois et les dangers de la déforestation.

Collectionneur

1. Je connais le nom de 10 types de collectionneurs différents.
2. Je constitue 2 collections bien différentes dont une dans le domaine de la nature.
3. Je présente ces 2 collections soignées et classées et j'explique ce classement à ma troupe.
4. Je connais le nom donné aux collectionneurs qui ont la même passion que moi.

Musicien

1. Je joue une gamme (au choix). J'indique les signes qui constituent l'armature.
2. J'écris la gamme de do majeur dans la clé que je préfère. J'indique les tons et les demi-tons.
3. Je montre une seconde, une tièrce, une quarte, une quinte, une sexte, une septième et une octave.
4. Je donne la signification des dièses, des bémoles et des bécarres.
5. J'écris quelques mesures à quatre temps avec des rondes, des blanches, des noires et des croches.
6. Je nomme 5 compositeurs.
7. Je joue d'un morceau de musique de trente mesures au moins.
8. Je joue la mélodie d'un cantique ou d'un chant JA facile que j'ai étudié auparavant.

Chanteur

1. Je sais chanter par coeur une chanson et un cantique accompagné d'un musicien et a cappella.
2. Je cite les 4 voix d'une chorale ou d'un choeur.
3. Je connais un chant du soir, un chant dynamique, un canon et un chant folklorique.
4. J'anime un moment de chants lors d'une rencontre des Aventuriers.
5. Je chante l'accord parfait sans accompagnement.
6. Je chante dans une chorale ou dans un groupe.

Troubadour

1. Je joue une mélodie sur un instrument simple : pipeau, flûte, harmonica, ou je rythme un chant avec un tambourin, un triangle, etc.
2. Je représente un personnage et un animal en me déguisant et en le mimant de façon à ce que ma troupe le reconnaisse.
3. J'aide mon "GPS" à donner une représentation : histoire, chanson, pièce ... (connue ou inventée) ou bien j'invente une danse et la fais exécuter par mon "GPS".
4. Je raconte une histoire à la troupe.
5. Je connais quelques vielles chansons du terroir.

Artiste

1. Je connais les couleurs primaires et les principales combinaisons.
2. Je prends soin de mon matériel d'artiste.
3. Je réalise deux oeuvres parmi les catégories suivantes : peinture, crayon, pastel, fusain, informatique, etc.
4. J'explique une technique à mon "GPS" : patatogravure, pochoir, linogravure, pyrogravure, gommage, etc.
5. Je présente et j'explique à ma troupe une oeuvre d'un artiste.
6. Je réalise 5 cartes que j'enverrai pour Noël ou pour un anniversaire, etc.

Cuisinier

1. Je compose un menu complet (potage ou crudités, céréales ou pomme de terre, légumes, desserts).
2. J'en établis le budget et je fais les achats moi-même.
3. Je prépare ce repas et je le sers après avoir mis la table avec goût.
4. Je fais la vaisselle et nettoie la cuisine.
5. Je prépare une boisson chaude pour mes camarades.
6. Je prépare un pique-nique et l'enveloppe soigneusement.

Journaliste

1. Je rédige 3 articles concernant des activités de la troupe avec au moins 2 photos.
2. Je mène une enquête sur un sujet qui m'intéresse et j'en fais un reportage écrit et illustré.
3. Je recherche les informations sur un pays lié à l'actualité. Je présente ses atouts et ses difficultés de manière vivante à la troupe.
4. J'interview une personne sur sa profession et je note ou j'enregistre ses déclarations. J'en fais un compte rendu.
5. Je sais identifier une fausse information (infox) et je connais ses conséquences.

Informatique

1. Je sais de quoi est composé un équipement informatique. Je cite ses composants et je comprends leur fonction.
2. Je connais et utilise 2 logiciels dont un traitement de texte.
3. Je cite 4 utilisations fréquentes avec mon ordinateur, une tablette ou un téléphone.
4. Je connais Internet et sais l'utiliser en me préservant de ses dangers. Je sais les expliquer.
5. Je présente un travail sur un support informatique de mon choix.

Environnement

Ecologue

1. J'explique pourquoi Dieu veut que nous prenions soin de sa création (en m'inspirant des textes bibliques de Genèse 1 et 2) et pourquoi c'est important.
2. Je cite 3 ressources naturelles qui nous sont utiles et j'explique comment les préserver.
3. Je cite 3 sources d'énergie renouvelable.
4. J'établis un dossier d'une page concernant au moins 3 espèces en voie de disparition de mon pays (animales ou végétales).
5. Je cite 4 facteurs de pollution de l'environnement.
6. Je photographie ou dessine les effets de la pollution de la nature dans ma région.
7. Au choix :
   1. J'organise avec mon chef ou ma cheftaine un projet pour contribuer à protéger l'environnement (collecter les déchets abandonnés dans la nature, planter des arbres, économiser l'eau, ...). Je le réalise avec ma troupe.
   2. Je rencontre un animateur de l'écologie ou de la protection de l'environnement puis j'explique son métier à ma troupe.

Environnement

1. Je récite Genèse 1.26. J'explique notre rôle dans la protection de la vie sauvage.
2. Je cite 5 animaux en voie de disparition du pays où je vis (terrestres, marins ou oiseaux) et j'explique pourquoi.
3. J'explique ce qu'est le fauchage tardif ou raisonné.
4. Je plante ou j'adopte un arbre et prends des photos pour suivre sa croissance.
5. Dans ma région, je cherche les causes de la pollution de la terre, de l'air et de l'eau. Je cite des moyens pour les diminuer.
6. Je participe à une activité communautaire de nettoyage de la nature.

Eau potable

1. Je présente 3 histoires dans la Bible qui font référence à de l'eau potable et j'explique pourquoi c'était important.
2. Je visite une station d'épuration et je connais au moins 5 causes de pollution de l'eau.
3. J'explique ce qui se passe lorsque l'on purifie de l'eau avec les systèmes ci-dessous. Je fais une démonstration de l'un d'entre eux.
   1. Filtrer et faire bouillir
   2. Utiliser des comprimés de purification
   3. Pompe de purification de l'eau (comme la lumière ultraviolette ou une pompe mécanique)
   4. Autre
4. Je fais une présentation devant ma troupe montrant l'importance de l'eau.
5. Je parle de la pénurie d'eau potable dans certaines régions et ses conséquences.

Protecteur des animaux

1. Je présente à ma troupe la différence entre un animal menacé, en voie de disparition et disparu.
2. Je nomme dans mon pays :
   1. 5 animaux menacés
   2. 5 animaux en voie de disparition
   3. 5 animaux disparus
   4. Autre
   et j'explique, pour chacun, les raisons de leur situation.
3. Je recherche combien d'animaux figurent actuellement sur la liste des espèces en voie de disparition.
4. Je présente 3 espèces qui ont été sauvées de l'extinction et j'explique comment.
5. Je réalise une affiche encourageant les gens à sauver les animaux en voie de disparition et je la montre à ma troupe.
6. J'explique et je sais réciter le texte suivant : Proverbes 12.10.

Badges Explos

Engagement

• Notre devise : L'amour de Christ remplit notre coeur (2 Corinthiens 5.14. La Bible, Parole de vie)
• Nos repères :
  • Dieu : Aller à la rencontre de Dieu chaque jour. Vivre avec respect les moments spirituels.
  • L'autre : Accueillir et respecter l'autre dans sa différence. Etre attentif aux besoins des autres.
  • Moi : Chercher à être cohérent par mes actes, mes paroles et mes pensées.
  • La nature : Découvrir la nature, l'entretenir et la protéger concrètement.
• Mon engagement : Avec l'amour de Christ, votre aide et dans la joie, je m'engage en tant qu'explorateur JA à progresser dans la découverte de Dieu, de l'autre, de moi-même et de la nature, en m'appuyant sur nos repères.

Qualifications

Aide

Conditions d'accès :

• J'ai passé mon Engagement Explorateur.
• J'ai au moins 12 ans.
• J'ai une nouvelle spécialisation de mon choix.

• Bible
  1. Je peux réciter et expliquer avec mes mots : Psaume 23; Marc 12.29-31; Romains 8.38,39
  2. J'aime prier.
• Habileté
  3. Je sais trouver, avec et sans boussole (étoile polaire et montre) les 4 points cardinaux.
  4. J'aide à monter/démonter une tente avec mes animateurs.rices.
  5. Je connais et sais utiliser les noeuds suivants : noeud coulant, noeud d'écoute (ou de tisserand), noeud de foulard carré.
• Nature
  6. Je présente un herbier de 5 arbres de ma région avec une photo personnelle (une feuille, écorce, fruit ou fleur) et j'explique à quoi sert leur bois.
  7. Je sais reconnaître et utiliser 2 plantes médicinales.
• Sport
  8. Mes performances sont maintenant les suivantes pour le : saut en hauteur, saut en longueur, course de 60m
• Vie pratique
  9. Je sais composer un menu équilibré et je prépare un plat de féculents ou de céréales.
  10. Je prépare et j'anime 2 petits jeux pour ma troupe ou ma patrouille.

A moi maintenant d'aider les autres.

Messager

Conditions d'accès :

• J'ai la qualification Aide.
• J'ai au moins 13 ans.

• Témoignage
  1. Je connais et je peux réciter : Michée 6.6-8 et Esaïe 52.7
  2. Je fais la biographie d'un prophète biblique.
  3. J'ai lu un évangile et j'en fais ressortir au moins 3 valeurs pour ma vie quotidienne.
• Service
  4. Je participe à une action de solidarité.
  5. Je sais protéger, alerter et secourir en cas d'accident.
• Nature
  6. J'ai une nouvelle spécialisation du thème "nature" ou "environnement".
  7. Je reconnais dans le ciel les constellations suivantes : Grande Ourse, Petite Ourse et Cassiopée.
• Technique
  8. Je sais allumer un feu de bois et en gérer l'aspect sécurité.
  9. A l'aide d'une carte topographique (1:20 000 ou 1:25 000), je suis un parcours de 2 km préparé par mon animateur et je décris les symboles rencontrés.
  10. Je sais monter, démonter et plier une tente.
• Animation
  11. J'ai une nouvelle spécialisation du thème "sport" et au choix :
      • J'explique les règles et j'arbitre un jeu sportif de ballon.
      • Je fabrique un objet qui soit utile pour la troupe
      • Je fais un article illustré ou un diaporama commenté d'une activité de la troupe.

A moi de transmettre ce que j'ai appris.

Eclaireur

Conditions d'accès :

• J'ai la qualification Messager.
• J'ai au moins 15 ans.

• Témoignage
  1. J'ai lu les lettres à Timothée. J'en dégage au moins 3 valeurs pour ma vie quotidienne.
  2. Je connais et je peux expliquer 2 Pierre 1.16.
  3. J'aide à l'organisation d'un temps spirituel ou je présente une méditation devant la troupe.
  4. J'ai la spécialisation "A la découverte de la Bible".
• Service
  5. Je participe à une action humanitaire ou sociale.
  6. J'apprends à soigner une plaie, une brûlure ou une coupure.
• Nature
  7. Sur 20 images ou photos, je sais reconnaître 5 champignons et 8 oiseaux.
  8. Je présente un herbier de 5 arbres (différents de ceux choisis pour Aide) et 10 fleurs (je prends des photos avant de les cueillir). J'en donne les noms français et latin.
  9. J'énumère toutes les planètes et leur ordre par rapport au soleil et je sais reconnaître dans le ciel 6 nouvelles constellations.
  10. Je monte un projet artistique, économique ou solidaire en recyclant des déchets.
• Technique
  11. Je sais faire une visée sur carte et sur site à l'aide d'une boussole.
  12. Je sais faire et utiliser les noeuds suivants : noeud de l'anneau de foulard, noeud prussik, noeud de galère.
  13. Je connais la signalisation routière.
• Animation
  14. J'ai une nouvelle spécialisation du thème "vie sauvage" ou "arts et métiers" et, au choix :
      • Je présente une séance de gym matinale de façon originale.
      • Je prépare une animation créative et ludique de 15mn minimum sur un thème de mon choix.
      • Je fais un article illustré ou un diaporama commenté d'une activité de la troupe.
  15. J'anime un atelier artistique (peinture, broderie, dessin, poterie, tissage, etc).

Je veux devenir une lumière pour ceux qui m'entourent.

Assistant Guide

Conditions d'accès :

• J'ai la qualification Eclaireur.
• J'ai au moins 16 ans.

• Témoignage
  1. Je connais et peux expliquer Ephésiens 6.10-18.
  2. J'ai lu un livre de l'Ancien Testament et je présente un des personnages à la troupe.
  3. J'ai lu les Actes des Apôtres. J'en tire une méditation et je la présente à la troupe.
  4. Je participe à une action d'évangélisation.
• Service
  5. Je suis avec succès une formation de secourisme (BEPS - brevet européen de premiers secours).
  6. J'organise une action humanitaire ou sociale.
• Nature
  7. Je participe à une action de protection de l'environnement.
  8. Je sais reconnaître 4 nuages et dire le temps qu'ils annoncent.
  9. J'ai une nouvelle spécialisation du thème "Vie sauvage".
• Technique
  10. Je trace ou participe à une course d'orientation d'au moins 7 balises et 5 caps.
  11. Je connais les brêlages en X, en carré, en bout à bout. Je sais comment les utiliser dans une construction.
• Pédagogie
  12. Je participe à une formation pour animateur d'au moins 15 heures.
  13. J'organise pour ma troupe : 2 jeux d'intérieur, 2 jeux d'extérieur, un grand jeu et une soirée. Pour chaque animation, je fais une fiche présentant un descriptif de l'activité (durée, lieu, nombre ...), son intérêt, le public visé et une évaluation critique.

Je me prépare à accompagner d'autres jeunes dans leurs parcours.

Guide

Conditions d'accès :

• J'ai la qualification Assistant-Guide depuis au moins 2 ans.
• Je suis suivi par le Club Chef-Guide de la Fédération.
• Je serai investi par le responsable JA de la Fédération, de l'Union ou de la Division.

• Témoignage
  1. A partir d'un évangile, je fais le plan de 5 méditations. J'en présente une à la troupe.
  2. Je comprends 1 Corinthiens 13, et je sais l'expliquer à un Aventurier ou à un Explorateur.
  3. J'organise une action d'évangélisation.
• Service
  4. J'ai une nouvelle spécialisation dans le thème "à la découverte du service et du témoignage".
• Nature
  5. J'ai une nouvelle spécialisation du thème "environnement".
• Technique
  6. Je construis une table uniquement en brelage.
  7. Je sais monter, démonter et plier 3 types de tente.
• Pédagogie
  8. J'ai lu et je fais le résumé critique d'un livre sur l'enfance et d'un livre sur l'adolescence.
  9. Je suis en accord avec les valeurs de la Jeunesse Adventiste et je suis capable de les expliquer.
  10. Je connais et je présente les bases de la pédagogie JA sous la forme d'un jeu à d'autres animateurs.
  11. Je présente au Club Chef-guide de ma fédération le projet pédagogique annuel de ma troupe locale et j'en faire le bilan à la fin de l'année.
  12. J'organise une rencontre ou un mini-camp JA (inter-église ou régional). Je démontre mon aptitude en présentant les différentes phases et domaines d'actions indispensables au bon fonctionnement d'un séjour (administration, logistique, intendance, etc).

Je veux montrer le meilleur chemin dans ce monde.

Chef-Guide

Conditions d'accès :

• J'ai la qualification Guide depuis au moins 2 ans.
• Je suis membre de l'Eglise adventiste du 7e Jour.
• Je suis suivi par le Club Chef-Guide de ma Fédération.
• Je serai investi par le responsable JA de la Fédération, de l'Union ou de la Division.

• Témoignage
  1. Je propose une méditation interactive sur 2 Corinthiens 5.14.
  2. J'ai déjà prêché dans une église, un camp ou une autre rencontre JA.
  3. Je présente 3 plans d'études bibliques sur des questions qu'un jeune pourrait poser.
• Service
  4. J'organise avec d'autres JA une activité d'évangélisation, humanitaire ou sociale.
• Nature
  5. J'organise avec d'autres JA une action de protection de l'environnement.
• Technique
  6. Je construis une table à feu en froissartage.
  7. J'anime un atelier de formation à la construction en brêlage et/ou en froissartage.
  8. Je connais les principes fondamentaux de l'établissement d'un camp (organisation du lieu). Après analyse, je choisis entre 3 sites celui qui est le plus adapté à mon projet de séjour.
• Pédagogie
  9. Je deviens un formateur référent dans l'un des 8 thèmes de spécialisations et j'en ai obtenu le Master.
  10. Je collabore à l'organisation et l'animation d'une rencontre JA fédérale.
  11. Je démontre mes aptitudes de formateur lors d'un temps de formation pour les animateurs.
  12. Je participe à une formation "Prévention des abus".
  13. Je participe à une formation "Gestion des conflits" ou "Organisation et gestion de groupe" ou "Santé mentale".
  14. J'ai obtenu un diplôme / brevet d'animation officiel (BAFA, BAFD, J+S, BACV, BCCV).

Je suis heureux de servir dans la formation de nouveaux leaders.

Spécifications

Service et témoignage

A la découverte de la Bible

1. Je fais un exposé sur les origines de la Bible.
2. Je nomme après les avoir consultées 5 versions bibliques en usage aujourd'hui. J'en présente leurs particularités.
3. Je sais utiliser une concordance.
4. Je lis un livre de la Bible. J'en fais un résumé. Je recherche l'auteur et son contexte. Je fais ressortir 3 valeurs pour ma vie quotidienne.
5. Je connais et j'explique les textes bibliques suivants
   1. Jean 5.39
   2. Actes 17.11b
   3. 2 Timothée 3.16
6. Je connais :
   1. L'ordre des livres de la Bible
   2. Les noms des 12 tribus d'Israël
   3. Les noms des 12 disciples de Jésus
   4. Les noms des 7 églises (Apocalypse 2 et 3)
7. Je prépare et j'anime un jeu biblique de 15 questions.
8. Au choix :
   1. Je dessine une carte géographique de la Palestine ; j'y indique, d'après l'évangile de mon choix, le chemin parcouru par Jésus en précisant les différentes étapes et les grands évènements.
   2. Je fais une frise historique des grands évènements bibliques, en indicant également les personnages principaux.

J'aime découvrir ma Bible et ses trésors.

Art de la prédication

La spécialité est accordée directement au détenteur d'un certificat d'homilétique.

1. J'explique l'importance de la prédication.
2. J'explique les étapes d'une prédication.
3. Je décris brièvement les différentes caractéristiques d'un sermon :
   1. Un sermon thématique
   2. Une étude de texte
   3. L'introduction
   4. Le corps du sermon
   5. L'illustration
   6. L'appel
   7. La conclusion
4. Je montre l'utilisation adéquate des outils suivants :
   1. Dictionnaire biblique
   2. Concordance biblique
   3. Bibles d'études
   4. L'intelligence artificielle
5. Je prépare et présente par écrit, le texte complet d'une prédication.
6. Je fais l'une des activités suivantes :
   1. Prêcher lors d'un culte dans mon église.
   2. Préparer le plan d'au moins 5 prédications.
7. Je sais où trouver des ressources d'illustration pour la prédication.

Je prends plaisir à partager mes découvertes.

Art de raconter des histoires

1. Quels sont les principes essentiels dans l'art de raconter des histoires ?
2. J'indique 3 livres, dans les catégories suivantes, dans lesquelles tu peux tirer une histoire à raconter :
   1. Histoires bibliques
   2. Biographies
   3. Contes
3. J'écris un plan précis des histoires que je veux raconter.
4. Je raconte à des enfants de plus de 6 ans une histoire de la Bible en réussissant à fixer leur attention jusqu'au bout.
5. Je récite de façon vivante une fable de Jean de La Fontaine.
6. J'assiste à un spectacle de conteurs.
7. Je raconte à un public de tout âge une histoire ou un conte sur la nature.

J'aime raconter une histoire à mes amis.

Artisan de paix 1

1. Je définis ce qu'est un conflit et je réfléchis aux aspects positifs et négatifs des conflits.
2. J'identifie 4 causes de conflits décrites dans les passages bibliques suivants :
   1. Actes 15.1-20
   2. 1 Corinthiens 12.12
   3. Genèse 13.1-12
   4. Jacques 4.1-3
3. J'illustre chacun des points suivants à l'aide d'exemples bibliques ou personnels:
   1. Les reproches mutuels
   2. La fuite
   3. Agresser physiquement
   4. Dénigrer l'autre
   5. Lancer des rumeurs / commérages
   6. Néglier le problème, le mettre de côté
   7. Discuter du problème pour trouver une solution
   8. Négocier
4. J'identifie les phrases de la résolution des conflits et les pièges à éviter.
5. Je lis un libre sur la résolution des conflits et j'en fais un résumé.

Je prends plaisir à partager mes découvertes.

Artisan de paix 2

1. J'ai obtenu le niveau 1 de la spécialisation "Artisan de paix"?
2. Je définis les termes "Médiation" et "Arbitrage" et je décris les similarités et les différentes entre ces 2 méthodes de gestion des conflits.
3. Je présente le rôte et les responsabilités d'un médiateur et d'un arbitre efficace.
4. Quelle est la différence entre la gestion d'un litige (relation conflictuelle) et celle d'une conciliation chrétienne ??
5. J'identifie quels types de conflits devraient :
   1. Etre réglés par médiation
   2. Etre arbitrés
   3. Etre portés en justice pour litige?
   4. Etre négociés
6. Je participe, au travers d'un jeu de rôle, à la médiation d'un conflit entre 2 personnes ou 2 groupes. Un échange suivra sur le processus de médiation tel qu'il s'est déroulé dans le jeu de rôle. Qu'est ce qui a fonctionné ? Qu'est ce qui n'a pas fonctionné et pourquoi ?

Citoyen d'autres pays

1. Je fais la rencontre d'une personne issue d'une culture différente de la mienne et à son contact, je découvre :
   • L'histoire de son pays
   • Ses origines
   • Ses habitudes de vie
   • Son hymne national et son drapeau
   • Sa littérature en citant 2 auteurs connus et au moins un titre de livre pour chacun
   • Ses fêtes traditionnelles, en en citant et expliquant au moins 3
   • Sa culture musicale
2. Je vis un moment propre à une culture étrangère (fête, anniversaire, mariage, etc.).
3. Je décris mes découvertes dans un rapport agrémenté de photos que je partagerai avec ma troupe.
4. Je connais au moins 50 mots de vocabulaire et quelques phrases utiles dans une langue étrangère.
5. Je l'invite si possible à la troupe en lui expliquant ses particularités.
6. Je cite 3 textes bibliques en lien avec la notion d'étranger et je note mes réflexions.

Je suis heureux de rencontrer d'autres cultures.

Communiquer l'évangile

1. Je vis une expérience de foi et de prière la plus régulière possible.
2. Je témoigne de ce qu'est pour moi l'Evangile.
3. Je participe :
   • A une réunion de travail concernant l'évangélisation (comité d'église ou comité d'évangélisation).
   • A au minimum 2 des programmes d'évangélisation proposés par l'église : distribution, concert, parcours Alpha, groupe de maison, animation de rue, implantation d'église, etc.
4. En prenant en compte 1 Corinthiens 9.20-22 :
   • Je présente régulièrement des méditations pour mes amis (1/trimestre) et 5 plans d'étude biblique.
   • J'accompagne un ancien, un pasteur ou un aumônier à 2 visites, si possible dans des contextes différents (domicile, hôpital, maison de retraite, etc.)
   • Je présente succintement, et avec mes propres mots, les principales croyances de mon Eglise.

Je partage avec plaisir ce que je sais de Dieu.

Conseiller en hygiène de vie

1. Je commente au choix 4 des textes parmi la liste suivante, en les mettant en lien avec ma vie :
   • Romains 12.1-2
   • Galates 5.22-23
   • 1 Corinthiens 10.31
   • 1 Corinthiens 6.19-20
   • Philippiens 4.13
   • 3 Jean 2
   • Proverbes 20.1
2. Je peux nommer 3 substances présentes dans la fumée de tabac et expliquer leurs effets sur le corps.
3. Je choisis 2 actions parmi les 3 suivantes :
   • Je crée un support (affiche, vidéo, diaporama, etc.) pour encourager un mode de vie sain, en lien avec les addictions ou comportements à risque.
   • Je prépare une courte présentation sur la dépendance, avec des exemples concrets et un ou deux témoignages, que je partage avec la troupe.
   • Je participe à une action collective choisie avec ma troupe, parmi les suivantes :
     • Relever le défi "7 jours de tempérance", en adoptant un mode de vie équilibré et en partageant mon expérience
     • Prendre part à une activité ludique (jeu de rôle, débat, mise en situation, ...)
     • Contribuer à une campagne de sensibilisation ou à une journée santé locale ou nationale.

La tempérance nous enseigne à nous abstenir de ce qui est nuisible.

Premiers secours

Je passe avec succès une formation de premiers secours organisée par une association agréée (la Croix-Rouge par exemple).

1. Pour la Belgique ou le Luxembourg :
   • Le BEPS - Brevet européen des premiers secours
2. Pour la France, le PSC :
   • Premiers secours citoyen (diplôme d'état)
3. Pour la Suisse, le IAS :
   • Premiers secours niveau 1

J'aide selon mes compétences celui que je croise sur mon chemin

Prière

1. Au sein d'un groupe ou avec un(e) ami(e), je discute des questions suivantes :
   • Qu'est ce que la prière ?
   • J'explique pourquoi la prière est importante pour moi.
2. J'étudie les 2 versions du Notre Père que l'on trouve dans les Evangiles (Matthieu 6.9-13 ; Luc 11.2-4)
   • Quelles sont les différences ?
   • Dans quelles circonstances de ma vie spirituelle l'une des versions peut être plus appropriée que l'autre ?
   • Pourquoi le Notre Père est-il important pour les chrétiens ?
   • J'y retrouve ces 4 éléments : adoration, confession, reconnaissance, demande
3. Je trouve 6 prières dans la Bible (au moins 2 de Jésus et 2 dans l'ancien testament)
   • Qui prie ?
   • Pourquoi cette personne prie-t-elle ?
   • Dans quel but ?
   • Avec quel résultat ?
4. Devant ma troupe, je fais un résumé et un commentaire personnel du chapitre 11 "Prière et louange" du livre "Le meilleur chemin" d'Ellen White.
5. J'essaie de développer ma vie de prière :
   • En prenant un temps de silence
   • En lisant un Psaume
   • En chantant
   • En participant à un programme de prière dans mon église
6. J'expérimente un binôme de prière pendant au moins 3 mois avec un(e) ami(e).

J'expérimente avec bonheur une vie de prière

Puériculture

Pour se conformer aux législations en vigueur dans mon pays, cette spécialisation nécessite un accord écrit des parents concernant l'utilisation des images, des données et des interactions avec leur enfant.

1. Pendant 6 mois, je prends soin d'un bébé âgé de 0 à 18 mois
2. Je réalise un petit livre illustré et personnalisé sur son évolution pendant ces 6 mois, ainsi que les soins que je lui donne.
   • Le 1er mois : présentation mon projet aux parents et prise de contact avec l'enfant. Je réalise la première page de son livre avec : sa photo, sa date de naissance, l'histoire de la grossesse et de sa naissance, sa famille, son doudou
   • Chaque mois : j'observe les changements, je le prends en photo et je remplis une page de son livre avec : sa photo, son âge, ses acquisitions motrices (tient sa tête, tient assis, attrape un objet, marche à 4 pattes) et autres progrès (sourit, rit aux éclats, répète un mot ...), son alimentation, son rythme de vie, son mode de garde
   • Pendant 6 mois, j'apprends à mieux le connaître et à m'occuper de lui. Je peux : le changer, lui donner un repas, jouer avec lui, faire une promenade ou une activité adaptée à son âge
3. Je raconte un moment passé avec lui.

Je prends soin des bébés qui me sont confiés

Sanctuaire

1. Je nomme les différentes parties du sanctuaire en précisant ce qui se trouve dans chaque partie. J'explique ce que chaque élément représente.
2. Je fais un dessin à l'échelle du sanctuaire et du parvis comportant les différents éléments. J'y indique les points cardinaux.
3. Je fais la liste des différentes couches qui recouvraient le sanctuaire, en allant de l'intérieur vers l'extérieur. J'indique ce que chacune d'entre elles représente.
4. Je commente les textes de :
   • 1 Jean 1.9
   • Daniel 8.14
   • Exode 25.8
   • Hébreux 4.14-16
5. Les sacrificateurs appartenaient à l'une des 12 tribus. Laquelle et pourquoi ? (voir Exode 32)
6. Je décris la tenue des sacrificateurs et du grand prêtre.
7. Quelles sortes d'animaux étaient amenés chaque jour dans le parvis ?
8. Je rédige un paragraphe ou présente un exposé oral sur la façon dont le Christ est représenté dans le sanctuaire et ses services.

Je connais le sens du sanctuaire et son impact sur la vie du chrétien

Sensibilisation à l'handicap

1. Je définis la notion de "handicap" et je décris les différentes catégories existantes avec au moins 3 exemples pour chacun.
2. Je fais des propositions concrètes pour sensibiliser et/ou favoriser l'accueil des personnes porteuses de handicap au sein de mon église et de ma troupe.
3. J'explique ce que fait l'organisme reconnu dans mon pays assurant l'accueil, l'information, le conseil et l'accompagnement des personnes handicapées :
   • France : MDPH, Maison Départementale des Personnes Handicapées
   • Belgique : DGPH, Direction Générale des Personnes Handicapées
   • Luxembourg : CNPH, Conseil National des Personnes Handicapées
   • Suisse : Pro Infirmis
4. Je fais une enquête auprès d'un établissement spécialisé :type d'aide apportée, qualification du personnel intervenant, projet de l'établissement, procédures d'admission et de sortie, perspectives d'avenir pour les bénéficiaires ...
5. Je repère un parcours simple de la vie courante et je liste les difficultés rencontrées en fonction d'un trouble sensoriel, moteur, intellectuel ... Je propose à la troupe de le parcourir afin d'en sensibiliser chaque participant.

Je suis attentif aux besoins de l'autre pour l'aider au mieux

Soins aux malades

1. Je localise les principaux organes du corps. Je décris la structure musculaire et la digestion.
2. Je montre que l'air pur, le soleil, la sobriété, le repos, l'exercice, une alimentation saine et équilibrée, l'eau, les bons vêtements et un esprit positif préservent de la maladie et sont de véritables remèdes.
3. Quelles sont les défenses naturelles du corps ?
4. Quelle utilisation doit-on faire des désinfectants ?
5. Comment prend-on soin de ses dents et de sa peau ?
6. Je définis la valeur énergétique des aliments, leurs composants et les vitamines.
7. Je nomme 5 groupes d'aliments et quelques-unes des habitudes alimentaires favorables à la santé.
8. Je sais les conseils à donner en cas de :
   • Fracture
   • Hémorragie (par exemple saignement de nez)
   • Brûlure
   • Evanouissement
   • Corps étranger dans l'oeil, l'oreille ou la gorge
9. Je sais faire différents types de bandage en les adaptant en fonction des besoins.

Soigner les autres est dans ma nature

Vie de famille

1. Je suis capable d'expliquer les défis et les opportunités des différents types de familles (recomposées, divorcées, monoparentales, nucléaires, adoptives, etc.).
2. Je m'investis dans la vie de ma famille :
   • En organisant des moments spirituels ou des réflexions sur des valeurs
   • En proposant des activités (sortie récréative et culturelle)
   • En prenant une part active dans les tâches ménagères et d'entretien
3. Je participe à la vie de mon église et/ou de ma troupe (ma famille spirituelle) :
   • En organisant des moments spirituels (méditations, débat, jeux biblique)
   • En proposant des activités (sortie ou soirée pour toutes tranches d'âges confondues)
   • En étant au service (accueil, animation, etc.)
4. Je lis un livre sur l'enfant ou l'adolescence en rapport avec la vie de famille (conflit, pardon, amour ...) et j'en fais un compte-rendu à la troupe.

Je sais combien la famille est importante et je veux en prendre soin

Nature

Animaux domestiques

1. Je connais les habitudes et l'utilité de 4 espèces d’animaux de basse-cour.
2. Parmi 10 illustrations, j'identifie 5 races de chevaux et j'explique leurs différences.
3. Parmi 20 illustrations, j'identifie 10 races de chiens.
4. Quelles sont les caractéristiques essentielles des chèvres, des vaches ou moutons ? Je choisis 3 races et je sais les distinguer.
5. Je cite le nom des petits de 10 animaux d’une ferme.
6. Je fais une présentation sur un animal domestique.
7. Je visiter une ferme ou un élevage. J'en décris la vie et les activités.
8. Je cite 2 textes bibliques en lien avec un animal domestique.

Les animaux m'aident à devenir une meilleure personne

Arbres et buissons

1. Quelle différence y a-t-il entre les arbres et les buissons ?
2. Je connais 10 arbres par la feuille, l’écorce, le bourgeon ou le fruit et je peux dessiner les feuilles sans modèle.
3. Comment estimer l’âge d’un arbre ?
4. Quels arbres et quels buissons poussent de préférence dans les endroits suivants :
   • sol sablonneux
   • montagne
   • sol argileux
   • lande
   • sol marécageux
   • près d’un cours d’eau
   Je donne une utilisation pour les espèces citées.
5. Pourquoi est-il important de préserver la forêt et son écosystème ? J'explique comment le faire.
6. Je cite 5 arbres mentionnés dans la Bible et les histoires qui s'y rapportent.

La forêt est belle et fragile, je veux en prendre soin

Champignons

Cette spécialisation doit se faire sous la supervision d'un adulte.

1. Je sais reconnaître visuellement et nommer 20 champignons différents. Parmi eux, je choisis 5 champignons comestibles et 5 champignons impropres à la consommation et je présente un dossier sur chacun d’entre eux : date de cueillette, localisation géographique, principales caractéristiques pour l’identifier, photo ou dessin dans son milieu naturel.
   • Pour les comestibles : je présente les faux amis (champignons avec lesquels il ne faut pas les confondre).
   • Pour les non comestibles : je précise les conséquences et dangers pour l’homme.
2. Pour une cueillette idéale, quelles sont les recommandations à donner à un amateur ?
3. Quels sont les apports alimentaires des champignons ?
4. Je connais les différents modes de cuisson et de conservation.
5. Je décris les symptômes d’une intoxication et je sais la conduite à adopter.
6. Pourquoi, selon moi, la Bible ne parle-t-elle pas de champignons ?

Chercher et découvrir les champignons m'ouvrent les yeux sur le fragile

Chats et félins

1. Quel est le nom scientifique pour désigner la famille des chats ?
2. Quelle est la particularité des yeux des chats ?
3. De quoi se nourrissent les chats ? Dans quelle mesure leurs dents sont-elles adaptées à cette nourriture ?
4. Comment appelle-t-on les moustaches d'un chat et quelles sont leur utilité ?
5. Comment les oreilles du chat sont-elles protégées ?
6. Parmi 15 espèces de chats domestiques, j'en reconnais 7. Je les décris ainsi que leur caractère.
7. Quels bénéfices l'homme peut-il tirer d'un chat domestique ?
8. Pourquoi le lion est-il appelé le roi des animaux ?
9. Je nomme 7 espèces de félins. Je sais les identifier et dire dans quelle partie du monde on les trouve.
10. Je raconte une histoire de chat ou de lion.
11. Je raconte un récit biblique dans lequel il est fait mention d'un félin.

Les chants sont précieux pour l'homme, je veux en prendre soin

Chiens

1. Quel est le nom scientifique de la famille des chiens ?
2. Je nomme 5 caractéristiques distinctives de la famille des chiens.
3. Je nomme 5 canidés non domestiqués.
4. Je nomme 25 espèces communes de chiens. J'en reconnais 15.
5. Quelle aide le chien peut-il apporter à l'homme ? Je cite 5 de ses contributions.
6. Je connais le nom de la plus petite et la plus grande race de chiens.
7. Je nomme 5 chiens de salon (Toys). Lequel est le plus connu ?
8. Quel est l'unique chen à avoir la langue entièrement bleue ou noire ?
9. Quel est le chien le plus rapide ?
10. Je raconte une histoire de chien.
11. J'explique pourquoi les chiens sont souvent mentionnés négativement dans la Bible (Matthieu 7.6, Apocalypse 22.15, Psaume 22.17, 1 Rois 14.11).

La fidélité des chiens est un réconfort, je veux en prendre soin

Fleurs

1. Je sais reconnaître :
   • 5 fleurs poussant dans les bois
   • 5 fleurs poussant dans les prés, pâturages ou bords de chemins
   • 5 fleurs poussant dans les montagnes
   • 5 fleurs aquatiques ou des bords de marais
   • 4 fleurs protégées
   • 4 fleurs vénéneuses
   • 4 fleurs à bulbes
   • 1 fleur à tubercule
   • 1 fleur à rhizome
2. Je dessine et nomme les différentes parties d'une fleur.
3. Je réalise, au choix :
   • Un tableau ou une bougie décorée avec des fleurs séchées de plusieurs catégories.
   • La décoration de la salle et/ou des tables avec des fleurs de mon choix lors d'une fête. Je prends une photo.
4. Comment se plantent les bulbes ? Les tubercules ? Les rhizomes ?
5. Quelle est la caractéristique de la terre de bruyère ? Je cite 3 fleurs qui poussent dans la terre de bruyère.
6. Quelle est la différence entre "bouturer" et "marcotter" une plante ?
7. Les rosiers :
   • Je reconnais différentes formes de rosiers (buisson, grimpant, arbustif, rosier tige ...)
   • A quelle période et comment taille-t-on un rosier buisson ?
   • Qu'appelle-t-on un rosier "remontant" ? Comment se taille-t-il ?
8. Je fais un semis de fleurs avec des graines de saison de ton choix (soit dans un jardin, soit dans un pot). J'invite ensuite la troupe à admirer la floraison.
9. Je connais le langage positif de 5 fleurs et le jour de la remise de mon insigne j'offre une fleur ou un bouquet à la personne de mon choix.
10. J'explique la parabole de Jésus en Matthieu 6.25-29

La diversité des fleurs est à l'image de Dieu, un cadeau précieux

Fossiles

1. Je fais une collection d'au moins 10 types de fossiles différents, avec le nom et la localisation géographique de chacun.
2. Je donne une courte définition de chacun des éléments suivants : géologie, fossile, catastrophisme, pélécypode, graptolite, trilobite, dinosaure, mammouth, mastodonte, crinoïde, lingula, calamite, foraminifère, radiolaire, paléozoïque, mésozoïque, cénozoïque, pléistocène, paléontologie, paléobotanique, brachiopode.
3. Je fais l'une des choses suivantes :
   • Visiter un lit de fossiles et en faire un rapport écrit ou oral.
   • Visiter un musée où sont exposés des fossiles et faire un rapport écrit ou oral de la visite.
4. Je décris le processus de prélèvement des spécimens délicats. J'explique comment un squelette de dinosaure ou un autre fossile gigantesque devrait être enlevé. Que doit faire le débutant lorsqu'il trouve un fossile de valeur évidente ?
5. Je décris le processus de nettoyage des spécimens afin de les préparer pour le musée.
6. J'explique la différence entre le récit des évolutionnistes et celui des créationnistes sur l'origine des fossiles.

Savoir n'est pas une fin mais un chemin vers la maturité

Insectes

1. Comment appelle-t-on un collectionneur d'insectes ?
2. Je prends moi-même en photo 20 espèces d'insectes représentant au moins 6 ordres différents.
   • Je place sous chaque photo une étiquette indicant la localité où il a été photographié, la date et le nom du collectionneur. Les étiquettes doivent toujours avoir le même format.
   • J'identifie les insectes par leur nom commun, leur genre ou leur espèce sur une deuxième étiquette à placer sous la première.
   • Je dispose toutes les photos des spécimens proprement dans un cahier, un classeur ou au format informatique selon les ordres et les familles. Les ordres doivent être clairement indiqués.
3. Quelles sont les caractéristiques distinctives d'un insecte par rapport aux autres animaux et surtout par rapport aux araignées ? Je dessine un schéma pour expliquer ma réponse.
4. Je donne la définition du thorax, abdomen, exosquelette, chitine, nymphe, métamorphose.
5. J'explique le cycle de vie d'au moins 4 espèces de ma collection.
6. J'explique ce qu'est un auxiliaire de culture. Je présente 3 espèces d'insectes agissant en tant que tel.
7. J'explique les rôles des insectes dans l'environnement.
8. J'explique pourquoi les insectes sont menacés par les activités humaines et quelles seraient les conséquences de leur disparition.
9. Je cite 5 insectes présents dans la Bible.

Je comprends mieux les insectes et leurs interactions avec l'environnement

Mammifères

1. Je donne 5 caractéristiques et je nomme 15 espèces de mammifères, dont 5 vivant à l'état sauvage, que j'ai observées. Je suis capable de les identifier dans la nature.
2. Je cite 4 mammifères et je donne leur utilité dans l'écosystème.
3. Quelles sont les bienfaits et les nuisances occasionnées par des mammifères ?
4. Je nomme une ou plusieurs espèces appartenant à chacun des ordres suivants et j'en connais les moeurs : carnassiers, rongeurs, marsupiaux, insectivores, lagomorphes, artiodactyles.
5. J'observe un animal et je raconte ses habitudes de vie.
6. Je raconte à la troupe 2 histoires bibliques dont le héros est un mammifère.

Observer les mammifères est source d'enrichissement pour comprendre le vivant

Minéralogie

1. Je sais faire la différence entre roches et minéraux.
2. Je possède une collection d'au moins 15 spécimens correctement nommés. J'ai étiqueté chaque spécimen avec le nom, la date et le lieu où il a été trouvé.
3. Je nomme et je définis 2 exemples de chaque roche (à partir de spécimens ou d'images) :
   • Magmatique
   • Sédimentaire
   • Métamorphique
4. Qu'entend-on par l'échelle de la dureté de Mohs ? Je place une dizaine de minéraux communs sur l'échelle de Mohs.
5. Je définis les termes suivants : le clivage, la gravité spécifique, l'état, la couleur, la strie, la texture, le cristal.
6. J'indique 4 utilisations pour les roches et 4 utilisations pour les minéraux.
7. Je parle de 4 épisodes bibliques dans lesquels il est fait mention d'un rocher.
8. Quelles sont les pierres de fondation de la Nouvelle Jérusalem ?

le minéral est source d'enseignement dans ma vie de chrétien

Montagne

1. Je possède la spécialisation "Excursion".
2. Je pratique régulièrement l'une des activités suivantes :
   • Randonnée
   • Escalade
   • Via-ferrata
   • Ski alpin
   • Ski de randonnée
3. Je connais et j'explique l'utilité des noeuds suivants :
   • Noeud de huit
   • Noeud de cabestan
   • Noeud autobloquant (français ou machard)
4. Je connais et j'exlique les termes suivants :
   • Adret et ubac
   • Crevasse
   • Vire
   • Moraine
   • Sérac
   • Eboulis
   • Single
   • Cirque
   • Col
   • Arête
   • Alpage
   • PGHM
5. Je sais interpréter les cotations d'un topoguide (cotation globale, engagement, exposition)
   • Pourquoi est-il impératif de ne pas se surestimer ?
   • Sur qui faut-il se baser pour évaluer le niveau d'un groupe ?
6. J'explique 3 critères à prendre en compte pour évaluer le risque d'avalanche. Je sais interpréter un bulletin type BERA.
7. En été, je décris le comportement à adopter face aux chiens de protection "patous".
8. Je présente un mammifère de montagne, un oiseau de montagne et une plante de montagne. En quoi l'activité humaine peut-elle constituer une menace pour chaque espèce décrite ?
9. Je réalise 3 randonnées d'au moins 1000m de dénivelé si effectué en été ou 600m de dénivelé si effectué en hiver. Je présente quelques photos de chaque randonnée réalisée.
10. Selon les textes suivants, que représente la montagne dans la Bible ?
    • Exode 19.20
    • Psaume 121.1-2
    • Matthieu 17.1-2

Face à la grandeur des montagnes, je contemple la puissance de Dieu

Observation d'animaux

1. Je connais 10 traces différentes d'animaux, y compris 2 sortes de traces d'oiseaux. Je fais des moulages en plâtre de 5 d'entre eux.
2. Je cite au moins 3 choses que l'observation des traces d'animaux nous enseigne.
3. Sur base de dessins ou photos de traces d'animaux présentés par mon animateur, j'identifie l'animal et je sais s'il courait ou marchait.
4. Je mets en place une station d'observation pendant au moins 3 jours :
   • En créant une zone ouverte dans un endroit calme
   • En uniformisant la surface d'observation
   • En vérifiant chaque jour s'il y a des traces
   • En plaçant de la nourriture pour la faune
   Je mets par écrit mes observations.
5. Je nomme pour chaque type d'animal observé :
   • Traces de sabot
   • Petites "mains"
   • Nombre d'orteils, griffes, pieds palmés
6. Je cite 4 signes de présence de mammifères.
7. Je sais faire la distinction entre les traces de lapin et d'écureuils et entre les traces de chiens et de chats.
8. Je nomme 4 animaux qui laissent des traces visuelles, chimiques ou olfactives que d'autres membres de leur espèce peuvent suivre.
9. Je cite 2 types d'oiseaux qui laissent des traces.
10. A part les empreintes, je donne 2 autres moyens de reconnaître la présence d'oiseaux.
11. Dans ma région, j'observe les traces d'au moins un des animaux suivant :
    • Grenouille
    • Escargot ou limace
    • Ver de terre
    • Taupe

Observer les animaux m'ouvre les yeux sur la grandeur de Dieu

Oiseaux

1. Je liste 5 espèces d'oiseaux que j'ai observés et identifiés, dont 1 rapace. Je présente un rapport sur leurs habitudes et leurs caractéristiques.
2. Je liste 5 espèces d'oiseaux des bois, 5 espèces d'oiseaux des marais et 5 espèces d'oiseaux des parcs et des jardins.
3. Je nomme 5 espèces d'oiseaux utiles pour combattre le vers du bois, les pucerons et les insectes rongeurs.
4. Je nomme 10 espèces d'oiseaux de proie et j'indique leur utilité.
5. J'installe une mangeoire en prenant conscience des risques liés à une mauvaise alimentation et à la proximité des prédateurs. Je fais un rapport de mes observations pendant 1 mois (fréquentations, habitudes liées à la météo).
6. J'identifie 5 oiseaux en vol.
7. Je cite au moins 5 textes bibliques sur les oiseaux.

Fragile ou puissant, je veux prendre soin des oiseaux que Dieu a créés

Papillons

1. Je connais et sais distinguer 15 papillons de nuit et de jour.
2. Je cite 2 sortes de vers à soie et je sais les distinguer d'après leurs cocons.
3. Je fais un poster sur les différentes phases de développement du papillon.
4. Qu'entend-on par :
   • antenne
   • cocon
   • larve
   • chrysalide
5. Quelle différence existe-t-il entre un papillon de jour et un papillon de nuit ?
6. Je cite 4 espèces de papillons inoffensifs et 4 espèces de papillons nuisibles.
7. Je présente un dossier rassemblant tous les éléments constituant cette spécialisation.
8. Si possible, je visite un musée ou une serre à papillons et j'en fais un petit reportage.
9. En quoi la transformation d'un papillon peut-elle illustrer le parcours spirituel d'un croyant ?

A l'image du papillon, je veux aussi être transformé par Dieu

Plantes d'intérieur

1. Quel est le meilleur terreau adapté à la plupart des plantes d'intérieur à l'exception du cactus ?
2. Je sais nommer 5 plantes d'intérieur cultivées pour leur feuillage et 3 cultivées pour leurs fleurs. Je présente leurs différents besoins en température et exposition.
3. Je fais pousser 3 plantes d'intérieur pendant au moins 6 mois. Je réalise une fiche technique qui présente leur entretien.
4. Je cultive une plante à partir de sa semence jusqu'à ce qu'elle fleurisse ou jusqu'à sa maturité. Je décris à l'aide de photo les différentes étapes de pousse.
5. Je cultive une plante à partir d'une bouture pendant au moins 3 mois. Je décris sa croissance à l'aide de photos.
6. Je choisis 2 espèces de plantes d'intérieur et je présente leur différentes variétés, régions d'origine, tailles, difficultés d'entretien, besoins en eau, exposition à la lumière.
7. Je suis capable d'identifier 5 plantes parmi les suivantes :
   • Le capillaire
   • Le philodendron
   • La sansevieria
   • Le géranium
   • Le fichus
   • Les fougères
   • Les coleus
   • Le caladium
   • Le gloxinia
   • Le bégonia
   • La misère
8. Je cite 3 produits de la vie courante qui sont nocifs pour les plantes d'intérieur ainsi qu'une plante d'intérieur capable de purifier l'air.
9. Quels sont les réflexes à avoir lorsqu'une plante est malade ou quand elle est infestée d'insectes pour éviter sa perte ?
10. Je connais 3 plantes citées dans la Bible et qui peuvent être cultivées à l'intérieur.

Les plantes d'intérieur m'apportent un cadre de bien-être

Reptiles

1. Qu'est ce qu'un reptile ? Je définis les caractéristiques d'un serpent et d'un lézard.
2. Je nomme 10 reptiles.Je sais comment ils vivent, quelles sont leurs habitudes alimentaires, les enjeux financiers dont ils sont victimes. J'en reconnais 6.
3. Je nomme 3 reptiles venimeux de ma région (si possible) en indiquant leur répartition géographique. Je décris pour chacun d'eux l'emplacement des crochets à venin.
4. Que faut-il faire en cas de morsure par un serpent venimeux ?
5. Je compare les habitudes de vie d'un représentant de chacune des catégories suivantes :
   • Lézard
   • Serpent
   • Tortue
6. Je raconte 2 histoires bibliques dans lesquelles un reptile a joué un rôle important.

Les reptiles sont un exemple d'adaptation en toutes circonstances

Vie sauvage

Astronomie

1. Quels sont les différents moyens techniques d'observation et quels sont leurs usages ?
2. Qu'est ce que la focale, le diamètre, le grossissement, le rapport F/D ?
3. Je nomme les différentes planètes du système solaire dans l'ordre d'éloignement du soleil. A quelle distance du soleil se trouvent-elles ?
4. J'explique les termes suivants :
   • voie lactée
   • pôle céleste
   • équateur céleste
   • horizon céleste
   • zénith
   • nadir
   • périgée
   • aphélie
   • déclinaison
   • conjoncture
   • écliptique
   • trou noir
5. Je connais la vitesse de la lumière.
6. Je reconnais dans le ciel 15 constellations dont 5 visibles l'été, 5 l'hiver et 5 toute l'année.
7. Qu'est ce que l'étoile du matin et l'étoile du soir ? A quelle époque sont-elles visibles ?
8. En quelle saison voit-on Orion le plus distinctement ? Je nomme les étoiles les plus lumineuses d'Orion.
9. Qu'est ce que la magnitude d'une étoile ?
10. Qu'est ce que l'unité astronomique ?
11. Qu'est ce que le vent solaire et ses conséquences ?
12. Dans la Bible, où parle-t-on d'Orion, des Pléiades, de la Grande et de la Petite Ourse ?

Les étoiles me révèlent la grandeur de Dieu

Camping

1. J'ai passé au minimum 20 nuits sous tente, si possible quelques-unes dans un abri de fortune que j'ai moi-même construit avec les moyens dont je disposais sur place.
2. Je connais les principes fondamentaux de l'établissement d'un camp.
3. Je connais les règles d'hygiène d'un camp.
4. Je trouve un emplacement autorisé pour camper et je liste le matériel à emporter pour une vingtaine de participants.
5. Je connais les différentes tentes et je sais choisir le modèle en fonction des besoins.
6. Je suis capable de monter, démonter et entretenir les tentes :
   • dôme avec arceaux
   • gonflable
   • pop-up (type 2 secondes)
   • tipi ou canadienne
   • marabout ou tente de réception
7. Je connais les règles du bivouac en vigueur dans mon pays.
8. Je sais comment préparer, allumer et entretenir un feut de camp en toute sécurité.
9. J'énoncer les règles du respect de la nature et de l'environnement.
10. Dans la Bible, pourquoi le sanctuaire est-il appelé "tente de la rencontre" ?

Camper me permet d'être au plus près de la nature

Camping d'hiver

1. Je sais comment réagit son corps face au froid.
2. Je connais les causes et symptômes des gelures. Je sais comment les éviter et les soigner.
3. Pourquoi se laver et important lorsqu'il fait froid ?
4. Je sais quel type de vêtements emporter pour affronter le froid.
5. Je connais quelques principes pour démarrer un feu en condition défavorables (forte humidité).
6. Comment faire pour monter une tente lorsque le sol est gelé ? Quelle précaution prendre avant de la replier ?
7. Je compose des menus pour un camp de 4 jours où la température est basse (~0°C).
8. Je campe 2 week-ends sous tente ou sous abri improvisé avec une température inférieure à 0°C.
9. Qu'est ce que le froid symbolise dans la Bible

Camper en hiver m'apprend à repousser mes limites en restant en sécurité

Excursion

1. Je décris les vêtements et l'équipement pour une excursion de 3 jours :
   • en montagne
   • en forêt
   • en région maritime
2. J'établis une pharmacie type à emporter dans les 3 cas précédents.
3. Je marche 50km en 2 jours en plaine ou je fais une marche équivalente en montagne, soit 6 heures consécutives avec 10mn de repos par heure.
4. Je décris 3 excursions intéressantes à faire dans ma région.
5. Je sais lire une carte topographique et me servir d'une boussole pour orienter une carte, me situer et faire une visée.
6. Je connais et je respecte les règles en vigueur de signalisation et de sécurité sur la route et sur tout autre terrain (pierres, marécages, etc).
7. Quelles valeurs peut-on développer lors d'une excursion ? Je prends 2 exemples bibliques.

L'excursion développe l'endurance, valeur forte du chrétien

Foyer et cuisine de camps

1. Sur les 5 foyers suivants :
   • feu en étoile
   • feu de berger
   • feu de trappeur
   • feu polynésien
   • feu en tranchée
   Je prépare 3 maquettes miniatures (échelle au choix) et deux en situation réelle.
2. Je connais les obligations légales de mon pays concernant les feux de camp, les règles de sécurité et la conduite à tenir en cas d'incendie.
3. Je sais comment rendre l'eau potable de 3 manières différentes. J'en fais une démonstration.
4. Je dresse la liste des aliments nécessaires pour un groupe de 6 jeunes, pour 3 jours, à raison de 3 repas par jour. J'en calcule le coût approximatif.
5. Je prépare un repas pour un groupe de 6 personnes en cuisine de camp.
6. Je prépare un menu sans ustensiles.
7. Je cite 2 versets bibliques qui parlent de feux de camp.

En cuisinant, je développe mon autonomie en toute sécurité

Météorologie

1. J'explique la formation du brouillard, de la pluie, de la rosée, de la neige, de la grêle et du givre.
2. Je reconnais dans le ciel ou sur des images les 4 nuages suivants :
   • Cirrus
   • Cumulus
   • Status
   • Nimbus
3. Comment et quand se forment ces nuages ? Quel temps annoncent-ils ?
4. J'explique le fonctionnement d'un thermomètre, d'un baromètre et d'un hydromètre.
5. Pourquoi pleut-il plus sur le littoral atlantique de l'Europe et pourquoi fait-il plus sec à l'intérieur du continent ?
6. Pourquoi la pluie vient généralement de l'Ouest et le beau temps de l'Est ?
7. Je cite 5 éléments qui déterminent le temps.
8. Quel temps les phénomènes suivants annoncent-ils ?
   • vent d'Est
   • brouillard
   • coucher de soleil jaunâtre
   • hirondelles volant haut le soir
   • lune entourée d'un halo
9. Je sais lire une carte météorologique et en expliquer les signes.
10. Je fabrique et expérimente un pluviomètre.
11. Quelle est la différence entre météo et climat ?
12. Dans ma région, quelles sont les conséquences du dérèglement climatique sur la météo ?
13. J'explique les phénomènes suivant :
    • épisode méditerranéen
    • effet de foehn
    • cyclone / ouragans
14. Je cite un texte biblique lié à la météo.

La météo m'aide à comprendre le fonctionnement de notre planète et sa fragilité

Noeuds

1. Je démontre mon habileté à faire un cordage tressé (avec 3 fils) d'une longueur de 1.80m avec une ficelle ou d'autres matériaux naturels.
2. J'effectue :
   1. Un épissure
   2. Une épissure à oeillet
   3. Une double tête d'alouette ou un noeud de Matthew Walter
3. J'effectue au moins 20 noeuds proposés ci-dessous et en connaître leurs usages les plus courants et leurs limites :
   • Demi-noeud ou noeud simple
   • Noeud en huit
   • Noeud de tête d’alouette
   • Noeud du pêcheur
   • Noeud du pêcheur double
   • Noeud plat
   • Pomme de tire veille
   • Noeud de taquet
   • Noeud de cabestan (ou batelier)
   • Noeud de Prusik
   • Noeud de capucin
   • Noeud de plein poing
   • Noeud de galère
   • Noeud d’écoute double
   • Noeud de jambe de chien
   • Noeud de l'évadé
   • Noeud de bonnet turc (tête de maure ou bague de foulard)
   • Noeud d’anguille (ou de bois)
   • Noeud de Carrick
   • Noeud coulant
   • Noeud de chaise simple
   • Noeud de chaise double
   • Noeud de Laguis
   • Noeud de chirurgien
   • Noeud de vache
   • Un tour mort et 2 demi-clé
   • Noeud de chaînette
   • Noeud de papillon alpin
   • Noeud en huit directionnel
   • Noeud d’écoute gansé
   • Noeud de zeppelin
   • Noeud de fouet
   • Noeud d'ajut de bosse
4. Je prépare une planche ou un tableau sur lequel présenter 20 noeuds ou plus (avec leurs noms et leurs utilisations)

La corde à 3 fils ne se rompt pas facilement. Ecclésiaste 4.12

Orientation

1. Je possède une carte au 1/20000 ou 1/25000 de ma région et :
   • j'identifier tous les signes et symboles ;
   • je décris le terrain d'après la carte ;
   • je mesure et apprécie les distances sur la carte ;
   • je donne les coordonnées d'un point ;
   • je détermine sur une carte l'endroit où je me trouve.
2. Je possède une bonne boussole et je sais :
   • orienter la carte ;
   • faire une visée / cap sur le terrain ;
   • faire une visée / cap sur une carte.
3. Sur le terrain :
   • Je m'oriente sans difficulté avec carte et boussole dans un terrain inconnu ;
   • Je fais une visée / cap de nuit sur une distance d'environ 1km ;
   • Je contourne un obstacle sans dévier de ma visée ;
   • Je suis une piste d'orientation préparée par un animateur ;
   • J'organise une course d'orientation comprenant visée, coordonnées, contours d'obstacles.
4. Je m'oriente sans boussole par :
   • les astres
   • la nature
   • la montre
5. Je présente une réflexion dans laquelle je pars d'un principe d'orientation pour évoquer le parcours d'un chrétien.

Savoir où je suis, c'est pouvoir aider les autres

Plantes médicinales

1. Je fais un herbier de 10 plates médicinales de ma région. J'indique le nom français et scientifique (latin) de la plante.
2. Je connais les vertus thérapeutiques de ces 10 plantes.
3. Je sais quelles plantes utiliser en cas de :
   • Brûlure
   • Piqûre d'insecte
   • Maux de tête
   • Mauvaise digestion
4. Je constitue une petite trousse de secours à base de plantes médicinales. J'expliquer les produits et leur utilisation.
5. Je connais 3 différentes préparations de plantes médicinales.
6. J'énumère chaque fois 2 plantes dont on emploie :
   • les racines
   • les feuilles et les fleurs
   • les grains
   • les fruits
7. Je sais reconnaître au moins 3 plantes vénéneuses et je sensibilise ma troupe à ce sujet.
8. Dans Matthieu 2.11, les sages apportent à Jésus 2 plantes. Quelles sont leurs vertus et valeurs symboliques ?

Dieu a mis dans les plantes ce dont j'ai besoin

Plantes sauvages et comestibles

1. Je photographie, collectionne ou dessine 15 plantes sauvages comestibles et j'en fais un album. J'indique pour chacune d'elle son nom commun, sa partie comestible, son utilisation et les endroits où on la trouve.
2. J'identifie, je prépare et je mange 5 sortes de fruits ou de baies sauvages, 3 sortes de boissons, 3 plantes à salades, 3 herbes aromatiques sauvages et 2 racines tubéreuses.
3. Je fais une liste des aliments sauvages comestibles qu'il me sera ensuite possible de préparer de chacune des manières suivantes :
   1. bouillir
   2. frire
   3. griller
   4. cuire au four
4. J'identifie 5 champignons comestibles et 5 champignons dangereux.
5. Je connais au moins 5 familles appartenant à la catégorie des plantes vénéneuses ou douteuses.
6. J'énumère au moins 5 règles générales concernant la comestibilité.
7. J'énumère 5 plantes sauvages nommées dans la Bible.

La nature sauvage est source de richesse si j'en prends soin

Survie

1. J'ai la spécialisation "plantes sauvages et commestibles" ou "plantes médicinales".
2. J'indique les règles de survie et de sécurité en camping.
3. Je fais mon sac à dos en préparant ma nourriture, mes vêtements et un équipement pour au moins 3 jours.
4. Je trouve un endroit approprié pour camper, planter ma tente, et préparer un feu de camp pour 3 jours ou plus.
5. Je prévois un ensemble de 10 éléments de survie et je connais l'utilité de chacun d'eux.
6. Lorsque l'on est perdu, que faut-il faire ?
7. Je cite 5 manières de localiser et obtenir de l'eau et 2 méthodes pour la purifier.
8. Je construis un alambic solaire, un abri ou un lit de fortune.
9. J'explique ce qu'est l'hypothermie, ses causes, la prévention et le traitement.
10. Je connais 5 signaux internationaux de détresse et je démontre mon habileté à faire des signaux avec un miroir ou un sifflet.
11. Je cite 2 histoires bibliques où il est question de survie.

La nature est un espace de défi pour progresser

Sports

Athlétisme

1. Je connais les règles fondamentales et les consignes de sécurité mentionnées pour chacune des épreuves de cette spécialisation.
2. Je connais les exercices d'échauffement pour chacune des disciplines.
3. Je choisis 3 des disciples suivantes et j'en réalise les exigences :

• Course de vitesse
  • J'effectue une de ces trois courses suivantes : 50m en 9 sec (filles) / 8.4 sec (garçons) ; 100m en 17 sec (filles) / 15.5 sec (garçons) ; 200m en 1 min (filles) / 50 sec (garçons)
  • Quels exercices faut-il faire pour se préparer à un sprint ?
  • Quelle partie du pied doit toucher le sol en premier pendant la course ?
  • Quelle doit être la position des bras et de la tête ?
• Relais
  • Je participe à une course de relais 4 x 60m en sachant passer le témoin. Moyenne : 35.8 sec (filles) / 33.4 sec (garçons).
• Saut en hauteur
  • J'effectue au moins 5 sauts et je note ma meilleur performance. Hauteur moyenne : 1.20m (filles) / 1.30m (garçons).
• Saut en longueur
  • J'effectue 3 sauts en longueur et je note ma meilleur performance. Longueur moyenne : 3.80m (filles) / 4.15m (garçons).
• Course d'endurance
  • J'effectue une course de 1000m en moins de 4'15 sec (filles) / 3'45 sec (garçons).
  • Quelle partie du pied doit toucher le sol en premier pendant la course ?
  • Quelle doit être la position des bras et de la tête ?
  • Comment respirer ?
  • Quels sont les vêtements et les chaussures préconisés pour la course dans ma région ?
  • Quelle est la différence entre une course de "cross" et une course sur piste ?
  • Quelle est la longueur moyenne d'une piste ?
• Course d'obstacles
  • J'effectue une course de 50m avec 4 haies. Moyenne : 11 sec (filles) / 9.8 sec (garçons).
• Lancer de poids
  • J'effectue un lancé d'au moins 3kg à 9m (filles) / 4kg à 10,5m (garçons).
• J'explique les textes bibliques suivant :
  • 2 Timothée 4.7-8
  • Philippiens 3.14
  • 1 Corinthiens 9.24

Je cours vers le but et c'est bon pour ma santé

Basketball

1. Je connais les règles de base du basketball.
2. Quel est le sens de l'expression "avoir l'esprit sportif" ?
3. Je définis les termes suivants :
   1. Tire en suspension
   2. Panneau arrière
   3. Ligne arrière
   4. Ligne avant
   5. Ligne de base
   6. Contre
   7. Rebond
   8. Double dribble
   9. Dribbler
   10. Feinte
   11. Contre-attaque
   12. Field goals
   13. Faute
   14. Une-deux
   15. Lancer depuis la touche
   16. Faute intentionnelle
   17. Entre-deux
   18. Raquette
   19. Ballon perdu
   20. Défense individuelle
   21. Un contre un
   22. Périmètre
   23. Ecran
   24. Pressing
   25. Rebond
   26. Tir
   27. Interception
   28. Faute d'équipe
   29. Trappe
   30. Marcher
   31. Turnover
   32. Zone de défense
   33. Centre
   34. Ailier
   35. Arrière
   36. Tir en suspension
   37. Lay-up
   38. Coup par la bande
   39. Dunk
   40. Bras roulé
   41. Lancer franc
   42. Faute personnelle
   43. Contact
   44. Blocage
   45. Faute technique
   46. Violation de la règle des 3 secondes
   47. Règle des 5 secondes
   48. Règle des 10 secondes
   49. Retour en zone
   50. Sortie de terrain
   51. Ligue
   52. Tir à trois points
4. Je connais les qualités nécessaires pour jouer aux différents postes.
5. Je suis compétent dans les domaines suivants :
1. Lancers francs
2. Tirs en différentes positions autour du panier
3. Dribbler
4. Passer la balle
6. Je consacre au moins 4h à aider des joueurs plus jeunes ou moins expérimentés à faire des progrès.
7. Je joue au moins 5 matchs avec des amis ou de la famille. Je fais preuve d'un esprit sportif.
8. Je rpésente en une page un(e) célèbre joueur/joueuse chrétien(ne) de basketball.
9. Je discute avec ma troupe des défis que peut rencontrer un jeune chrétien dans le somaine du sport pratiqué dans un club ou à un niveau professionnel.
10. Je fais un dessin à l'échelle d'un terrain de basketball.

Canöé kayak

Equivalence officielle : pagaie verte eaux vives, eaux plates ou mer.

1. Condition préalable : posséder la spécialisation natation 1.
2. Répondre aux questions suivantes :
   • Quelle différence y a-t-il entre un canoë et un kayak ?
   • Qu'est ce qu'une jupette, une hiloire, une gîte, un esquimautage ?
3. Connaître les principaux dangers rencontrés dans une rivière (drossage, rappel, etc.) et l'échelle de classement des rvières (classe I à IV) en terme de difficulté et de risques.
4. Connaître les principales règles de sécurité et les précautions à prendre avant de s'embarquer.
5. Pratique :
   • Savoir embarquer et débarquer d'un canoë et d'un kayak d'une berge et d'un ponton.
   • Faire 100m avec son bateau en ligne droite puis effectuer un slalom.
   • Faire un parcours sur une rivière présentant des difficultés catégorie II.
   • Faire un back et une reprise de courant.
   • Dessaler en pleine eau (pas pieds) et savoir la conduite à tenir pour ramener le bateau, le vider et le remettre à flots.
   • Savoir faire un appel, un appui.

Concernant le kayak de mer, un cadre diplômé aura le soin d'adapté au mieux ces exigences à la pratique en mer.

Cyclisme

1. Je nomme les différentes parties d'un vélo et j'en explique leur fonctionnement.
2. Mécanique :
   1. Je répare une chambre à air trouée.
   2. Je règle les freins.
   3. Je démonte une chaîne.
   4. Que faut-il faire pour tenir le vélo en bon état de marche ?
3. Sécurité :
   1. Je mentionne 3 précautions à prendre en vélo et je connais la réglementation en vigueur dans mon pays.
   2. En quelle formation un groupe de cyclistes doit-il rouler ?
4. Pratique :
   1. Je sais lire une carte routière.
   2. J'organise et je réalise un parcours en vélo sur 2 jours maximum (100km en plaine ou l'équivalent en montagne ou en VTT). Je fais un rapport.
5. Je trouve une valeur commune à la Bible et au cyclisme et je l'explique.

Je sais comment prendre soin de mon vélo

Equitation

La spécialisation est accordée directement :

• Pour la France, au détenteur du Galop 2 de la Fédération Française d'Equitation.
• Pour la Belgique, au détenteur du brevet "Aspirant randonneur" de la Ligue Equestre Wallonie Bruxelles (LEWB).
• Pour la Suisse, au détenteur du diplôme d'équitation de la Swiss Equestrian.
• Pour le Luxembourg, au détenteur de la licence de loisirs LKO de la Fédération Luxembourgeoise des Sports Equestres (FLSE).

1. Je connais et j'explique les points suivants :
   • Les parties du licol, du filet et de la selle ;
   • La particularité des différentes robes d'un cheval ;
   • L'impulsion et les aides pour permettre au cheval d'avancer.
2. J'effectue les soins suivants :
   • Pansage complet
   • Brider et seller le cheval
   • Mettre et enlever une couverture
   • Entretenir les harnachements (cuirs et aciers)
3. Je pratique les 3 allures (pas, trot et galop) et je sais contrôler mon équilibre et mon rythme dans chacune des allures.
4. Je réalise des promenades à cheval sur terrain varié.
5. Je trouve 3 textes qui parlent des chevaux dans la Bible.

Le cheval est mon ami et ma passion

Escalade

La spécialisation est accordée directement au détenteur, en France, du passeport FFME Escalade Orange ou supérieur (ou l'équivalent dans ton pays).

1. Je pratique régulièrement en club ou en famille de l'escalade, en site école (falaise) ou en bloc.
2. Je peux indiquer et expliquer les précautions élémentaires à prendre avant de grimper une voie ou un bloc.
3. Je connais l'utilisation des équipements suivants et je les utilise :
   • Baudrier
   • Mousqueton à vis
   • Dégaine
   • Longe ou "vache"
   • Descendeur (Huit, Shell ou Gri-gri)
   • Crach-Pad
   • Corde dynamique
   • Corde statique
4. Je maîtrise et j'explique l'utilisation des noeuds suivants :
   • Noeud de huit simple et noeud de huit pour l'encordement
   • Noeud de cabestan
   • Noeud de demi-cabestan
   • Noeud de plein-poing ou "queue de vache"
   • Noeud de prussik ou "Mâchard"
5. En voie :
   • Je grimpe en l'enchaînant en tête une voie de cotation 4a au moins (en tête, à vue ou après travail) en toute sécurité. Je pose une moulinette sur un relais équipé (manoeuvre de haut de voie) pour descendre en moulinette.
   • Je sais vérifier mon équipement, m'assurer en moulinette, puis en tête et assurer ma chute éventuelle.
   • Je sais prendre soin du matériel : ne jamais marcher sur la corde et savoir la lover correctement.
6. En bloc :
   • J'enchaîne un passage de bloc côté 3a (circuit jaune) après un travail si nécessaire.
   • Je sais positionner le matelas ou crash-pad et parer un grimpeur lors de son test.
7. Sur un rappel installé et vérifié, je fais une démonstration descente en rappel auto-assuré (shunt, prussik ou mâchard).
8. Escalad'Arbre / Via Ferrata / Accrobranche : Je progresse en toute sécurité sur un parcours protégé par un câble et je connais les règles de sécurité.
9. Je trouve une valeur commune à la Bible et à l'escalade et je l'explique.

Monter vers les sommets en toute sécurité

Foot

1. Je connais les règles de base du football.
2. Quel est le sens de l'expression "avoir l'esprit sportif" ?
3. Je fais un dessin représentant un terrain de football.
4. Quelles sont les qualités d'un bon joueur de football ?
5. Je décris les compétences pour jouer aux différents postes.
6. Je connais le sens des termes suivants et les indications de l'arbitre correspondantes : hors-jeu, obstruction, corner, coup franc indirect, coup franc direct, but.
7. Je définis les termes suivants :
   1. Avantage
   2. Tête
   3. Carton jaune
   4. Jongler
   5. Dégagement
   6. Marquer
   7. Surface
   8. Tunnel
   9. Passe
   10. Sortie du ballon
   11. Dribble
   12. Passe au gardien
   13. Reprise de jeu
   14. Penalty
   15. Coup de pied à terre
   16. Tacle glissé
   17. Feinte
   18. Tacle
   19. Demi-volée
   20. Lancer
   21. Touche
   22. Amorti
   23. Volée
   24. Mur
8. Je consacre au moins 4h à aider des joueurs plus jeunes ou moins expérimentés à faire des progrès.
9. Je joue au moins 5 matchs avec des amis ou de la famille. Je fais preuve d'un esprit sportif.
10. Je présente en une page un(e) célèbre joueur(euse) chrétien(ne) football.
11. Discuter avec ta troupe des défis que peut rencontrer un jeune chrétien dans le domaine du sport pratiqué dans un club ou à un niveau professionnel.

Natation 1

1. Je nage 100m sans arrêt.
2. Je nage 25m sur le dos.
3. J'effectue une démonstration dans 3 styles de nages (10m minimum par nage).
4. Je parcours sous l'eau une distance de 5m.
5. Je saute depuis la banquette ou le plot de départ.
6. Je ramasse 3 anneaux lestés à une profondeur comprise entre 1,60m et 1,80m en 5 tentatives.

Je suis à l'aise dans l'eau

Natation 2

1. Je nage 300m sans arrêt en maximum 10 min.
2. Je nage 50m sur le dos.
3. Je nage pendant 5 minutes dans 3 styles de nage parmi les 4 existantes ( papillon, dos, brasse, crawl), sans arrêt, en alternant chaque nage par longueur de 25m.
4. Je parcours sous l'eau une distance de 10m.
5. Je plonge du plot de départ sans effectuer de plat.
6. Je ramasse 4 anneaux lestés à une profondeur comprise entre 1,80m et 2m en 5 tentatives maximum.

J'améliore mes performances dans l'eau

Natation 3

Pour la France, la spécialisation est accordée au détenteur du Brevet National de Sécurité et de Sauvetage Aquatique (BNSSA) ou du Brevet de Surveillance de Baignade (BSB).

1. Je possède la spécialisation Natation 2.
2. Je parcours 400m en nage libre dans un temps maximum de 12 minutes.
3. Je nage 100m en crawl (chronométrer départ plongé). Je note mon temps.
4. Je plonge :
   • En nageant sous l'eau sur une distance de 15m.
   • En cherchant sous l'eau, à une profondeur entre 1,60m et 2m, quatres anneaux lestés, espacés d'un metre environ chacun.
5. Je maîtrise les 4 techniques de sauvetage :
   • Parcours sur 50m, départ plongé : nager 25m puis effectuer un plongeon canard à 1,80m pour récupérer le mannequin immergé, le remorquer ou remorquer un camarade, sur un demi-bassin (10-12m environ), puis terminer le demi-bassin restant en nage dorsale.
   • Apprendre et effectuer une démonstration du rétropédalage (en s'appuyant sur une planche).
   • Démontrer les 4 prises de remorquage nommées ci-dessous sur une distance de 3 à 4 m :
     1. Prise à la tête, à deux mains (jambes en ciseaux de brasse ou en rétro pédalage)
     2. Prise aux aisselles, à deux mains (jambes en ciseaux de brasse ou en rétro pédalage)
     3. Prise à la tête (derrière la nuque) à une main, et l'autre entre les omoplates + rétropédalage.
     4. Remorquage traditionnel à une main + rétropédalage : passer le bras gauche sous l'aisselle gauche de la victime et attraper sa main droite, positionner sa tête sur l'épaule gauche et godiller avec la main droite libre (ou inversement)
6. Expliquer en théorie la technique de la réanimation d'un noyé (respiration artificielle : bouche à bouche si arrêt respiratoire et massage cardiaque si arrêt cardiaque).

Je maîtrise les techniques de sauvetage pour aider en cas d'urgence

Pétanque

1. J'écris un bref historique de la pétanque.
2. Je décris les principales règles de la pétanque de manière visuelle et créative.
3. Je définis les termes suivants : pointeur, tireur, milieu, doublette montée, doublette mêlée, triplette mixte.
4. Que savoir sur les principales marques de boules de pétanque et des différences d'utilisation ? Comment conseiller un ami qui veut acheter un jeu de boules (taille, poids, revêtement ...) ?
5. J'assiste (ou je participe) à un concours de pétanque. J'en fais un bref rapport à la troupe.
6. J'organise un concours de pétanque pour ma troupe.
7. Je trouve une valeur commune à la Bible et à la pétanque et je l'explique.

Tirer ou pointer, c'est toujours s'amuser

Planche à voile

1. Posséder la spécialisation natation 1.
2. Connaître et savoir expliquer les termes suivants :
   • contre le vent
   • en revers
   • position de départ de base
   • liste de contrôle du débutant
   • contrôle de la planche
   • étarquer
   • bâbord
   • tribord
3. Connaître les noms des différentes parties de la planche et du gréement.
4. Expliquer les principes théoriques de base de la voile.
5. Définir et démontrer la position de base de départ.
6. Définir et démontrer 4 étapes pour appareiller.
7. Faire la liste des 7 étapes pour faire partir la planche à voile.
8. Effectuer un aller-retour au point de départ d'environ 200m.
9. Répondre aux questions suivantes sur la sécurité :
   • quel équipement de sécurité devrait être porté en faisant de la planche à voile ?
   • pourquoi est-il important que les débutants commencent la planche à voile sur un plan d'eau limité ?
   • pourquoi faut-il connaître les prévisions météorologiques locales avant de partir ?
   • quels sont les soins nécessaires à apporter à une planche à voile pour la garder en état de marche ?

Plongée

Obtenir le diplôme, suivant le pays de résidence :

• Pour la France, le brevet de "Plongeur niveau 1" de la FFESSM
• Pour l'étranger, le brevet "Open Water Diver" de la PADI

Randonnée

1. Je connais les bonnes pratiques pour la randonnée (le rythme, la vitesse, le repos).
2. Je sais prendre soin de mes pieds (propreté des ongles, chaussettes, chaussures, ampoules).
3. Je fais une liste de l'équipement et des vêtements à porter par temps chaud et froid pour une longue randonnée d'une journée dans la nature sauvage et une courte randonnée.
4. J'énumère 5 règles de sécurité et de courtoisie en randonnée.
5. J'explique l'importance de boire de l'eau et de bien manger. Je connais les règles de sécurité pour boire en tout sécurité et je sais comment traiter l'eau si besoin.
6. J'étudie un parcours d'au moins 16 km (dénivelé positif ou négatif, points d'eau, degré de pente, types de végétation et de chemins, etc.) et je le réaliser avec mes parents ou des amis.
7. Je fais un rapport de ma randonnée en indiquant les difficultés et les choses intéressantes que j'ai vues.
8. Je fais une présentation à ma troupe de l'histoire d'un circuit historique de randonnée de la tradition chrétien. Exemple : le GR 365 "Sur les pas des Huguenots"

En pleine nature, je me connecte plus facilement avec moi-même et avec Dieu

Rollers

1. Je fais un résumé de l'histoire de la création et du développement du roller.
2. Je décris l'équipement de sécurité utilisé.
3. Je cite au moins 3 sports dans lesquels les rollers sont utilisés. Pour l'un d'eux, j'en donne les règles, le niveau de compétence, les catégories et toutes autres informations intéressantes.
4. J'explique les différences entre les types de rollers. Pour chaque type, je cite :
   • L'endroit approprié pour pratiquer.
   • Les avantages et désavantages du modèle.
5. Je sais entretenir mes rollers et j'explique comment je le fais.
6. Je réalise les exercices suivants :
   • Savoir prendre de la vitesse
   • Savoir freiner rapidement
   • Patiner en arrière
   • Prendre de la vitesse et glisser
   • Faire des squats sur au moins 5m
   • Changer de direction (à droite et à gauche)
   • Accélérer et sauter par-dessus un objet
   • Faire un tour à 360° sur un pied

Je pratique les rollers avec plaisir et en sécurité

Ski alpin

1. Je décris les caractéristiques des différentes parties du matériel du ski de alpin :
   • skis
   • fixations de sécurité
   • chaussures
   • bâtons
2. Que doit-on prendre en compte lorsqu'on choisi un vêtement de ski ?
3. J'explique la raison du fartage, la nécessité de différents types de farts en rapport aux différents types de neige et de température.
4. Je réalise les épreuves suivantes :
   • Evoluer en godille ou en grands virages.
   • Affiner les virages en réduisant le dérapage.
   • Maîtriser son équilibre en chuss en décollant sur les bosses arrondies.
   • S'initier à la pratique du ski dans toutes les neiges.
5. Je trouve une valeur commune à la Bible et au ski alpin et je l'explique.

Skier me permet de me dépasser

Ski de fond

Pour la France, le badge est remis au détenteur de la 3e étoile classe 3 de l'Ecole de Ski Français.

1. Décrire les caractéristiques des différentes parties du matériel du ski de fond :
   • skis
   • fixations de sécurité
   • chaussures
   • bâtons
2. Que doit-on prendre en compte lorsqu'on choisi un vêtement de ski ?
3. Enumérer et effectuer au moins 6 techniques de déplacement.
4. Expliquer la raison du fartage, la nécessité de différents types de farts en rapport aux différents types de neige et de température.
5. Citer les précautions basiques à prendre pour la sécurité d'une balade.
6. Au choix :
   • Accompagné d'une personne, faire trois parcours de 3km chacun dans des neiges différentes si possible.
   • Faire un parcours de 10km.
   Emporter pour chaque parcours le matériel nécessaire pour toute condition de neige ou météorologique.

Snowboard

1. Qu'est ce qu'un snowboard ?
2. Je définis et j'explique chaque niveau de difficulté des pistes de ski où je pratique le snowboard : piste verte, piste bleue, piste rouge, piste noire, snowpark.
3. J'explique le Code des Pistes de la Fédération internationale de ski (FIS).
4. Je définis les termes suivants :
   • Piste
   • Hors-piste
   • Postures
   • Regular et Goofy
   • Côté orteil
   • Côté talon
   • Conversion
5. Je décris l'équipement pour le snowboard et comment le garder en bon état :
   • Snowboard (la planche)
   • Fixations
   • Boots
   • Casque
   • Protège-poignets
   • Protection dorsale
   • Protection de la peau et des yeux
   • Vêtements appropriés, y compris les couches
6. Je sais comment monter et descendre en toute sécurité sur un télésiège.
7. Je démontre ma capacité à faire du snowboard sur de nombreuses pentes de niveau intermédiaire en :
   • Traversant en utilisant le côté du talon et le côté du pied.
   • Changeant de direction en évoluant.
   • S'arrêtant en toute sécurité.

Surfer, c'est s'amuser en pleine nature

Spéléologie

1. Connaître les différents éléments composant le matériel individuel. Savoir s'équiper et entretenir son matériel. Connaître le matériel collectif courant. Aider à le préparer pour une sortie puis le nettoyer et à le ranger.
2. Savoir utiliser son matériel (descendeur, bloqueurs, etc.) pour progresser sur corde, passer une main courante, un fractionnement, une déviation, etc. à la descente et à la montée.
3. Connaître au moins 5 noeuds utilisés en spéléologie ainsi que leur utilisation.
4. Prendre contact avec une structure (club, etc.) pratiquant la spéléologie et faire avec elle plusieurs sorties, jusqu'à totaliser au moins 15 heures d'exploration.
5. Faire un compte-rendu détaillé des sorties (date, lieu, durée, personnes composant le groupe, ce que vous y avez appris, etc.).
6. Connaître les règles de sécurité pour la préparation et l'exploration d'une sortie souterraine.
7. Avoir quelques notions sur le milieu souterrain (concrétions, faune, ...) et sur les phénomènes géologiques et karstiques que l'ont peut y rencontrer. Faire une présentation illustrée de ce que vous avez pu observer lors des sorties.
8. Savoir lire la topographique d'une cavité et s'orientier sous terre en prenant des points de repères.

Sport

• Présenter un certificat d'inscription dans un club sportif et avoir participé aux activités de ce club pendant au moins 6 mois.
• SPORT INDIVIDUEL : Exemples : gymnastique, tennis, badminton, tennis de table, karting, judo ...
• SPORT COLLECTIF : Exemples : football, volley-ball, hand-ball, water polo, hockey sur glace, ...

Tir à l'arc

1. Je nomme, j'explique et je suis les règles de sécurité relatives au tir à l'arc.
2. Je nomme les différentes parties d'une flèche.
3. Je nomme les différentes parties d'un arc.
4. Je sais bander un arc correctement et en toute sécurité.
5. Je montre commente se servir des objets suivants :
   1. protection pour le bras
   2. gant
   3. carquois
   4. bandouilière
   5. pince corde
6. Je fais une démonstration des techniques de tir suivantes :
   • stance
   • tendu
   • ancre
   • tenu-visé
   • lâché
   • tir suivi
7. Pourquoi est-il nécessaire d'avoir la pointe de la flèche bien positionnée sur la corde ?
8. Je note mes performances sur 10 séries de tirs à au moins 10m de la cible.
9. Je cite 3 textes bibliques mentionnant un arc ou une flèche.

Viser droit dans la cible avec agilité

Triathlon 1

1. Je cite un texte biblique qui montre l'importance de l'activité physique ou de l'hygiène alimentaire pour notre corps.
2. Je décris un régime alimentaire adéquat pour maintenir une performance physique optimale pendant la période d'entraînement à un événement sportif comme le triathlon. J'indique notamment la quantité de liquide à boire avant et pendant la compétition, ainsi que la nourriture que l'on peut prendre pendant l'effort si besoin.
3. Je présente un programme d'entraînement régulier.
4. Je liste les recommandations nécessaires pour l'échauffement, les étirements ainsi que pour éviter les blessures ou le surentraînement.
5. Je liste l'équipement nécessaire pour un triathlon (incluant le vélo, les chaussures et les vêtements).
6. Je montre mes connaissances techniques des 3 épreuves constituant un triathlon : vélo, course à pied, nage.
7. Je participe aux 3 activités d'un triathlon, seule ou en équipe :
   • Natation : 300-400m
   • Vélo : 8-10km
   • Couse à pied : 2-2,5km

Je me surpasse en connaissant mes limites

Voile

1. Posséder la spécialisation natation 2.
2. Connaître le code de la route en matière de navigation.
3. Quelles mesures de sécurité doivent être prises quand on navigue ?
4. Avec l'aide d'un ami :
   • Préparer un voilier pour partir en mer.
   • Etre capable d'ajuster les voiles pour toute condition météorologique, puis partir en mer; retourner le voilier et le préparer et l'inoccupation.
5. Connaître les noeuds suivants et leur utilisation :
   • Noeud carré
   • Noeud en huit
   • Deux demi-clé
   • Noeud d'amarrage
   • Demi-clé
   • Noeud de chaise
6. Savoir par quel temps vous pouvez naviguer en toute sécurité, comment accoster à un ponton et comment vous arrêter.
7. Connaître la signification d'un moins 20 termes usités en navigation.
8. Identifier au moins 15 parties d'un voilier.
9. Etre capable de manoeuvrer un voilier dans n'importe quelle direction avec un vent constant.

Arts et métiers

Arts ménagers

1. Je sais faire une lessive en préservant la couleur et la qualité des vêtements.
2. Je fais la liste des ustensiles utilisés pour garder une maison propre.
3. Quelle est la meilleure façon de garder les cuisinières, les fours à micro-ondes et les réfrigérateurs propres ?
4. Dans quelles conditions les germes et les parasites se développent-ils ? Je fais la liste des moyens de nettoyer chacun des éléments suivants : le sous-sol, les placards, les armoires, les éviers et les toilettes.
5. J'explique comment faire la vaisselle dans un éviter ou un lave-vaisselle. J'indique l'ordre dans lequel la vaisselle en argent, en verre, de table et de cuisine doit être lavée.
6. Comment faut-il nettoyer les tapis, moquettes, oreillers, meubles rembourrés, murs tapissés, murs peints, sols et fenêtres ?
7. Comment les déchets sont-ils éliminés dans ma ville ?
8. Je fais un planning de l'entretien de mon habitation sur une année.

Je suis attentif à l'entretien de mon logement

Brêlage

1. J'explique ce qu'est un brêlage et son utilité. Je donne 3 exemples d'utilisation du brêlage.
2. Quels sont les types de cordes les plus utilisées pour faire un brêlage et pourquoi ?
3. Quel est l'avantage à utiliser du bois naturel plutôt que du bois manufacturé ?
4. Je sais faire :
   • Un noeud de batelier (ou cabestan)
   • Un noeud plat
   • Un noeud d'anguille (ou de bois)
5. Qu'est ce que le frappage ?
6. Je réalise ces différents types de brêlages :
   • Carré
   • Diagonal
   • Bout à bout
   • Tête de bigue
7. Dans l'idéal, comment faut-il stocker le bois ainsi que la corde pour la construction ?
8. Faut-il privilégier un type de bois à un autre ?
9. Je réalise au moins 3 des constructions suivantes uniquement avec des brêlages :
   • Banc (doit contenir au moins 4 personnes)
   • Chaise (doit comporter un dossier)
   • Echelle (doit comporter au moins 6 barreaux)
   • Table à feu
   • Table en trépied avec banc intégré.

J'utilise les noeuds pour faire de belles constructions

Bricolage

Cette spécialisation doit obligatoirement être réalisée sous la supervision d'un adulte et dans le respect des règles de sécurité.

1. Je constitue une caisse d'au-moins 20 outils. J'apprends leur nom et leur utilisation.
2. J'apprends avec un adulte à me servir d'une perceuse, d'une visseuse et d'une ponceuse
3. Je fabrique un objet en bois qui a une utilité dans la nature (ex : nichoir à oiseaux) ou utile à la troupe (ex : banc, table, égouttoir à vaisselle, ...)
4. Je sais me servir d'une lime à bois, d'une lime à fer, d'une scie à bois, d'une scie à métaux.
5. Je peinds un objet ou un meuble avec les outils appropriés sans faire de couler la peinture.
6. Je rebouche un trou dans un mur avec du plâtre ou du ciment en me faisant conseiller sur la manière de faire et les dosages à utiliser.
7. J'anime un atelier bricolage pour ma troupe.
8. J'explique en quoi le bricolage m'aide à développer une qualité biblique.

Le bricolage me sert dans ma vie quotidienne

Chant

1. J'explique la respiration par le ventre.
2. Je connais un exercice d'échauffement :
   • Par le souffle
   • Pour l'agilité
   • Pour le registre (notes hautes et basses)
3. Je décris les cordes vocales et leur fonctionnement.
4. J'ai une connaissance élémentaire du solfège.
5. Je suis capable de déchiffrer un chant inconnu. J'explique tous les signes et les termes qui s'y trouvent.
6. J'écris un article sur 3 grands chanteurs ou chanteurs de styles différents (classique, jazz, variété).
7. Je suis capable de diriger un chant pour une assemblée.
8. Je choisis un chant qui pourra encourager ma famille ou mes amis, et le chanter.
9. J'explique 2 versets bibliques parlant du chant.

J'ai plaisir à chanter de mieux en mieux

Couture

1. Je connais l'usage exacte des objets suivants :
   • Craie ou crayon du tailleur
   • Ciseaux à lames dentelées
   • Différentes sortes d'aiguilles
   • Fils de différents types et dimensions
2. Que doit contenir une boîte à ouvrage ?
3. Je sais comment et quand :
   • Faufiler
   • Surjeter
   • Ourler
4. Je couds un article pour lequel il faut employer le point d'ourlet à la main (foulard, napperon, etc.)
5. Je sais coudre des boutons, des agrafes, des pressions.
6. Qu'est ce que :
   • la lisière
   • le biais
   • le droit fil
   • la trame
7. J'identifie les principales sortes de tissus : coton, laine, soie, acrylique, lin, satin, polyester, viscose, élasthanne.
8. Je connais les différentes parties d'une machine à coudre : la pédale, le pied de biche, le système pour faire une canette, le bouton point arrière, la canette, le bouton de réglage, le contrôle électrique.
9. Je suis capable de changer l'aiguille et l'ampoule d'une machine à coudre.
10. Je sais me servir d'un patron et faire un vêtement simple.
11. Je couds les ouvrages suivants :
    • Nappe ourlée
    • Foulard JA de sa troupe
    • Tablier simple
12. J'explique le texte biblique de Marc 2.21.

Je sais redonner une deuxième vie à mes vêtements

Cuisine

• De quels éléments fondamentaux une nourriture saine est-elle constituée ?
• Quels sont les besoins moyens quotidiens en calories, en fonction de l'âge et du sexe ?
• Je présente une pyramide de l'équilibre alimentaire.
• J'explique 4 labels de mon pays.
• Je sais préparer un mets de manière à préserver les principaux éléments nutritifs.
• Je sais comment tenir compte de différents régimes : allergies et intolérences, végétarien, végétalien.
• J'établis des menus équilibrés et variés pour une semaine.
• Je prépare et je sers un repas de fête équilibré en veillant aux éléments suivants :
  • Cuisiner 5 fruits ou légumes différents et les présenter de manière esthétique.
  • Préparer une spécialité culinaire de ta région.
  • Confectionner un plat en suivant une recette.
  • Apporter un soin particulier à la décoration de la table.
• Je trouve 5 aliments ou plats cuisinés dans la Bible.

Je cuisine avec plaisir pour mes amis

Dessin et peinture

1. J'effectue 3 dessins et/ou peintures sur un thème libre en utilisant des techniques différentes :
   • J'explique pourquoi avoir choisi ce thème.
   • Quelles techniques ont été utilisées et pourquoi ?
   • Quelles sont les difficultés rencontrées ?
   • Y a-t-il des oeuvres ou des artistes qui m'ont influencé ?
2. J'anime un atelier dessin ou peinture.
3. Je réalise une fresque sur un thème libre (seul ou en groupe). J'explique ce qu'est une fresque.
4. Je présente à la troupe une oeuvre :
   • J'explique ce qu'elle représente et la technique utilisée.
   • Je fais une biographie de l'artiste.
5. J'explique comment le dessin et la peinture sont mis en avant dans la Bible.

Je développe mon côté artistique

Guitare 1

1. Je fais un résumé de l'histoire de la guitare et j'en nomme 3 types (avantages / inconvénients).
2. J'explique l'importance d'une bonne posture.
3. Je donne le noms des doigtés, des cordes et des positions des mains. J'en fais une démonstration.
4. Lors de l'accordage, à quelles notes sont associées les 6 cordes ?
5. J'identifie 7 éléments de l'instrument et explique leurs fonctions.
6. Je présente le capodastre et son utilisation.
7. J'explique quand et comment changer une corde.
8. Je décris la différence entre les cordes métalliques et en nylon. J'explique ma préférence.
9. Je sais jouer les accords basiques majeurs et mineurs.
10. J'explique la différence entre les dièses et les bémols ainsi que leur notation pour la guitare.
11. Je démontre ma capacité à suivre une ryhtmique de mon choix.
12. Je joue un morceau en utilisant 2 des techniques suivantes : Strumming, Fingerpicking, Classique, etc.
13. Je choisis 3 chants simples pour les jouer à la guitare et les faire apprendre à ma troupe.
14. Quel est l'instrument le plus cité dans l'Ancien Testament qui se rapproche de plus de la guitare ?

Je m'entraîne de manière continue et je mets mon talent au service de ma communauté

Jardinage

1. Je prépare le sol, le fertilise et plante au moins 6 légumes différents jusqu'à la récolte.
2. J'énumère les moyens de lutter contre les insectes et/ou les maladies dans un jardin à partir de traitements chimiques mais uassi de méthodes naturelles.
3. Je sais quand et comment appliquer des insecticides et des fongicides. J'en connais les dangers.
4. Qu'est-ce que le paillis ? Qu'est ce que les "oyas" ? Comment et pourquoi les utilise-t-on dans le jardin ?
5. Qu'est ce que la rusticité ? Quels légumes sont considérés comme rustiques dans ma région ?
6. Je réalise un bac à compost ou un lombricomposteur et je sais le gérer.
7. J'effectue 2 des tâches suivantes :
   • Tester la germination de 100 graines du même type.
   • Fabriquer et utiliser une serre chaude ou une serre froide.
   • Fabriquer et utiliser un bac de stockage ou une fosse pour les légumes.

Le jardinage est pour moi un ressourcement

Langue des signes

1. J'apprends l'alphabet dactylologique de la Langue des Signes Française (LSF).
2. Je suis au moins 3h de cours de LSF.
3. Je sais transmettre et recevoir des mots, en les épelant, à raison de 5 mots par minutes, utilisant au minimum 25 lettres.
4. J'apprends au minimum 100 signes différents, issus d'un manuel de référence.
5. J'apprends et je présente au moins 2 chansons simples en n'utilisant que des signes et pas de dactylologie.
6. Au choix :
   • J'explique la différence entre la LSF et le Fraçais signé, et je fais une démonstration des 2.
   • Je rédige un rapport ou je prépare un exposé oral sur une école de mon pays spécialisée dans l'éducation des sourds.
   Si besoin, je n'hésite pas à me rapprocher du ministère auprès des sourds de la Fédération ou de l'Union.

J'apprends un nouveau langage avec joie

LEGO

1. Je connais les termes suivants :
   • Elément
   • Pente
   • Haras
   • Pente inversée
   • Brique
   • Charnière
   • Plaque
   • Brique technique
   • Plaque de base
   • Fonction de puissance
   • Tuile
   • Mini-figure
2. Je construis au moins 3 modèles réduits de mon environnement selon les types suivants :
   • Micro-échelle (1 pâté de maisons équivaut à 32 plats)
   • Echelle à mini-figure (2m, soit environ 6 plots)
   • Ultimate Collector Scale (plus grande que la Mini-figure Scale et plus petite que l'échelle 1/1).
3. Je construis à l'échelle 1/1 un objet de mon environnement. Je partage ma réalisation et l'original avec ma troupe.
4. Je construit ma maison (ou mon appartement) en LEGO (inclure le gros mobilier). Je partage ma réalisation avec ma troupe.
5. Je choisis l'un des éléments suivants :
   • Utiliser LEGO comme iade visuelle dans un conte pour enfants entre 2 et 9 ans.
   • Utiliser LEGO cdan le cadre d'un projet scolaire.
6. Je reproduis une scène biblique et je l'utilise pour illustrer une histoire dans le cadre d'une animation.

Je construis avec patience et bonheur

Musique

1. J'ai une connaissance élémentaire du solfège et je peux expliquer tous les signes et termes inscrits sur une partition.
2. Je joue d'un instrument de musique.
3. Je suis capable de jouer un morceau de musique de difficulté moyenne.
4. Je joue, à vue, une mélodie inconnue.
5. Je nomme 5 grands compositeurs et citer 2 sortes de composition que chacun d'entre eux a écrite (sonate, symphonie, oratorio, etc).
6. Je connais la biographie de 3 compositeurs.
7. Je suis capable de diriger un chant ou un morceau de musique à 3 et à 4 temps.
8. Je reconnais, à l'oreille, 10 instruments d'un orchestre.

La musique m'inspire et me détend

Numismatique

1. Je raconte brièvement l'histoire du troc, en montrant 3 raisons pour lesquelles l'argent a vu le jour et en citant au moins 10 formes inhabituelles d'argent utilisé à la place de la monnaie.
2. Je raconte brièvement l'histoire de la monnaie et/ou du billet dans mon pays, en veillant à mentionner les dates d'établissement des ateliers de frappe ou de gravure. Je découvre certaines modifications apportées au cours de l'évolution des monnaies.
3. J'explique comment l'argent est produit et distribué par le grouvernement de mon pays.
4. Je définis au moins 10 des termes suivants :
   • Alliage
   • Monnaie frappée
   • Champ
   • Inscription
   • Revers
   • Pièces coulées
   • Série
   • Surimpression
   • Commémoratif
   • Valeur faciale
   • Bande magnétique
   • Encre fluorescente
   • Bord lettré
   • Contrôle de la contrefaçon
   • Contrôle de l'inflation
   • Avers
   • Listel
5. Je décris l'avers et le revers du papier-monnaie de 6 plus petites coupures actuellement en usage dans mon pays.
6. Je sais comment les pièces de monnaie sont classées par les collectionneurs en fonction de leur qualité.
7. Je possède une ou plusieurs pièces de monnaie de 10 pays différents. Je décris ce qui se trouve sur chacun d'eux. Je donne les noms des personnages ou des objets qui y sont représentés et j'indique les dates de ces pièces lorsque cela est possible.
8. Je fais l'une des choses suivantes :
   • Rassembler (si possible) quelques pièces ou billet de mon pays qui ne sont plus en circulation et expliquer leur histoire.
   • Rassembler une série de pièces de mon pays en commençant, si possible, par mon année de naissance (les pièces rares et chères ne doivent pas être incluses).
9. Je présente des exemples de monnaies utilisées en Egypte à l'époque de Moïse et en Palestine à l'époque de Jésus.
10. Je cite 2 versets parlant d'argent dans la Bible.

Avec ma collection, j'apprends de nouvelles cultures

Pizzaiolo

1. Je fais un exposé sur l'histoire de la pizza.
2. Je dresse la liste des ingrédients de base de la pâte à pizza.
3. Je trouve au moins un texte biblique au sujet de chacun des ingrédients de la pâte à pizza. J'explique la signification symbolique d'au moins 4 de ces textes.
4. Je décris le processus de fermentation pour faire lever la pâte.
5. Quelle est la différence entre le style de pizza Napolitain et le style de pizza Romain ?
6. Je décris différentes sortes de pizzas en fonction de leurs formes et de leurs tailles.
7. Je connais la composition de 5 pizzas classiques.
8. J'expose 3 façons de faire cuire une pizza en spécifiant en détail leurs différences.
9. Quelle est la température idéale pour cuire une pizza :
   • Dans un four à bois ?
   • Dans un four électrique ?
10. Je prépare une pizza Margherita.

La pizza est un art que je savoure régulièrement

Scrapbooking

1. Qu'est ce que le "scrapbooking" ? Quel est son but ?
2. Qu'est ce que le "cropping" et pourquoi l'utilise-t-on ?
3. Quels sont les 4 éléments qui doivent pouvoir être identifiés sur une page ou dans un album de scap ?
4. Quels sont les 9 éléments (matériel, outils, ...) indispensable à la réalisation de scrap ?
5. Citer 10 instruments/éléments facultatifs à la réalisation de scrap.
6. Pourquoi doit-on utiliser des produits "acid free" ?
7. Réaliser 10 pages 30x30cm en utilisant, au moins 1 fois, 8 des techniques/styles suivants :
   • ronds/ovales
   • formes géométriques (carrés, rectangles, hexagones, losanges, ...)
   • formes figuratives (feuilles d'arbres, coeur, poissons, coquillages, soleil, fleur, empreinte, ...)
   • formes libres (splatch, goutte, swing, ...)
   • mosaïque
   • emboîtement
   • titre et/ou commentaire
   • passe-partout
   • découpe d'angle
   • ciseaux cranteur ou rivet, bouton, stickers, attache parisienne, 3D, perfos, craie, sable, ...
   • cadres
   ... ET sur au moins 5 des thèmes ci-dessous :
   • Année scolaire
   • Evènement sportif
   • Vacances
   • Evènement familial (naissance, mariage, baptème, anniversaire, ...)
   • Saison (printemps, été, ...)
   • Evènement saisonnier (Noël, Pâques, Carnaval, ...)
   • Activités JA
   • Loisirs ou hobbys

Voyage

1. Je cite les modes de transport existants avec leurs avantages et leurs inconvénients.
2. Je précise les avantages et les inconvénients des types d'hébergement suivants :
   • Hôtel
   • Auberge de jeunesse
   • Amis/famille
   • Caravane
   • Centre de vacances
3. Quels types de documents peuvent être nécessaires pour voyager ?
4. J'ai eu l'occasion de visiter 3 pays différents. J'en fais un compte rendu.
5. Quelles attitudes les voyageurs devraient-ils avoir lorsqu'ils sont à l'étranger ?
6. Je me documente sur 3 pays (hors Europe) que j'aimerais visiter un jour. Pour l'un d'eux, je crée un plan de voyage de 7 jours pour des vacances incluant des détails sur :
   • un lieu historique à visiter
   • deux sites naturels à visiter
   • un site récréatif à visiter
7. Je cite quelques moyens de déplacement utilisés par les gens à l'époque de la Bible.
8. J'esquisse une carte d'un voyage mentionné dans la Bible :
   • Afficher le nom de la personne et le chemin pris, y compris les arrêts notables effectués.
   • Afficher différents types de trajets pour chaque mode de transport différent pris.
   • Afficher une légende pour identifier les marques et les types de transport.

Je pars en voyage pour apprendre avec joie

Environnement

Agriculture biologique

1. Je rencontre un agriculteur (ou un jardinier) biologique et je relève comment ce type d'agriculture protège l'environnement. Je visite ses cultures ou son jardin.
2. Quels sont les engrais utilisés en agriculture biologique ?
3. Quels sont les traitements (insecticides, fongicides, ...) utilisés ?
4. J'explique comment on fait un compost.
5. Je plante un arbre dans mon jardin (si possible) ou, dans un pot, des plantes aromatiques utiles pour la cuisine.
6. Je fais un exposé sur l'une de mes plantations en expliquant l'intérêt de l'agriculture biologique pour la nature et les êtres humains.
7. J'entretiens chez moi des plantes d'intérieur (engrais, traitements, ...) avec des produits biologiques.

Je m'intéresse à ce que je mange pour être en bonne santé

Changement climatique 1

1. Qu'est ce que la climatologie ?
2. J'effectue des recherches et je réalise un schéma montrant l'évolution des températures entre 1900 et 2000.
3. Je discute avec ma troupe de notre responsabilité de prendre soin de notre environnement en m'appuyant sur les textes suivants :
   • Genèse 2.15
   • Jérémie 2.7
4. J'explique les termes suivants :
   • Changement climatique
   • Gaz à effet de serre
   • Combustibles fossiles
   • Dioxyde de carbonne (CO2)
   • Hausse du niveau de la mer
   • Déforestation
5. Basé sur mes recherches sur les événements actuels, j'explique l'impact du réchauffement climatique sur la faune et les océans.
6. Seul ou en groupe, je réalise l'un des projets suivants :
   • Créer un plan détaillé et pertinent pour un système de collecte des eaux de pluie (il doit y avoir le plan et le budget associé).
   • Visiter un ters-lieu et expliquer comment ce type d'endroit peut avoir un impact positif sur l'environnement.
7. Avec ma troupe, je participe à 2 actions parmi les suivantes :
   • Echanges avec des jeunes de mon âge sur la place du chrétien dans la préservation de l'environnement. J'en fais un résumé pour le site de mon église ou de ma fédération.
   • Participation à une fresque du climat ou un atelier équivalent.
   • Présentation d'un exposé sur ce que fait l'église adventiste en matière d'écologie et pour préserver l'environnement.

Je suis sensible à l'évolution de la situation de la planète

Conservation de l'environnement

1. J'explique ce qu'est une construction écologique ou éco-construction.
2. J'apporte un catalogue des différents matériaux utilisés. J'explique leur utilisation et leur intérêt sur l'environnement et sur les personnes.
3. J'établis les plans d'une maison et j'explique le choix des matériaux à utiliser pour la construction écologique.
4. Dans quelle implantation géographique construire sa maison et avec quelle orientation par rapport aux points cardinaux ?
5. Quel mode de chauffage utiliser et pourquoi ?
6. Quelles sont les essences d'arbres ou de buissons qui peuvent être plantés dans le jardin et qui sont importantes pour prévenir ou éloigner les attaques d'insectes xylophages (qui mangent le bois) ?

Je veux construire dans le respect de l'environnement

Eco-construction

1. J'explique ce qu'est une construction écologique ou éco-construction.
2. J'apporte un catalogue des différents matériaux utilisés. J'explique leur utilisation et leur intérêt sur l'environnement et sur les personnes.
3. J'établis les plans d'une maison et j'explique le choix des matériaux à utiliser pour la construction écologique.
4. Dans quelle implantation géographique construire sa maison et avec quelle orientation par rapport aux points cardinaux ?
5. Quel mode de chauffage utiliser et pourquoi ?
6. Quelles sont les essences d'arbres ou de buissons qui peuvent être plantés dans le jardin et qui sont importantes pour prévenir ou éloigner les attaques d'insectes xylophages (qui mangent le bois) ?

Je veux construire dans le respect de l'environnement

Ecologie

Prendre conscience :

• Je choisis 2 des activités suivantes :
  • Faire une carte de la nature environnante indiquant notamment les composantes géographiques (forêt, marais, lac, rivière, montagne, etc), les principales espèces vivantes et les sources de pollution et en faire un rapport à la troupe.
  • Choisir une espèce végétale ou animale menacée de disparition et faire une présentation sur cette espèce devant la troupe à l'aide de documents visuels ou écrits, de dessins, d'affiches, ...
  • Découvrir les causes locales de la pollution des eaux et de l'air, et faire une présenattion à la troupe.
  • Découvrir des produits fabriqués à partir d'animaux en péril et faire une présentation à la troupe.

Faire prendre conscience :

• Je choisis 2 des activités suivantes :
  • Présenter un sketch à la troupe sur la chaîne alimentaire en montrant comment la disparition ou la dégradation d'un des éléments peut affecter l'ensemble.
  • Faire un tableau ou une affiche de 10 comportements à éviter en camping et être capable d'en expliquer les raisons.
  • Montrer à la troupe comment fabriquer du compost.
  • Monter une exposition sur l'environnement (dessins, messages, cartes, démonstrations) et la présenter à la troupe.
  • Montrer comment fabriquer du compost.
  • Organiser un grand jeu sur l'environnement pour les plus jeunes.

Etre utile :

• Je choisis 2 des activités suivantes :
  • Effectuer un service de lavage de vitre avec un produit écologique (fait d'eau et de vinaigre par exemple).
  • Embellir un lieu à l'aide d'éléments de la nature.
  • Nettoyer une berge de lac ou de rivière ou un espace naturel et faire le tri des détritus pour récupérer les produits recyclables ou réutilisables.
  • Construire une installation de camps écologique : four polynésien, douche solaire, réchaud fait d'un vieux bidon de métal, incinérateur-maison, trou-égout, feuillées, etc.

Energies renouvelables

1. J'explique ce qu'est une énergie renouvelable.
2. Je décris et explique 5 sources d'énergie renouvelable.
   • Quelles sont leurs utilisations ?
   • Quelles en sont leurs limites ?
   • Quels sont leurs intérêts maus aussi désavantages pour la planète ?
   • Quels sont leurs coûts réels de production ?
3. Je choisis une énergie renouvelable et je fais un rapport en expliquant son fonctionnement. Je le présente à ma troupe.

L'énergie est précieuse et peut être produite sans nuire à la planète

Environnement eau

1. Je liste au moins 5 indices de bonne santé d'un cours d'eau.
2. Je liste au moins 5 indices de pollution d'un cours d'eau.
3. Sur la base des élements précédents, j'effectue des recherches concernant un cours d'eau près de chez moi.
4. Je présente un rapport sur mes observations.
5. Je réaliser un filtre à eau à l'aide de matériaux naturels.
6. J'organise une opération de nettoyage d'un cours d'eau, d'une mare ou d'un étang de ma commune ou d'un particulier (en leur présentant le projet).

J'économise l'eau au maximum car j'en connais sa valeur

Environnement terre

1. Qu'est ce que l'environnement ? Quelle différence avec l'écologie ?
2. Qu'est ce que la biodiversité ? Je cite quelques espèces rares ou en voie de disparition dans ma région. J'indique quelques efforts entrepris au niveau régional et/ou local pour protéger la biodiversité. Quelle peut être ma contribution ? J'expose mes idées.
3. Je visite un site naturel protégé et relève son utilité environnementale et sociale auprès d'une personne qualifiée (animateur nature, agents de protection de la nature, ...).
4. Je rencontre un médecin et lui demande quelles sont les maladies liées à la détérioration de notre environnement. Comment y remédier ?
5. J'explique ce qu'est la chaîne alimentaire, son fonctionnement et comment maintenir son équilibre. Quels sont les dangers en cas de déséquilibre ?
6. Je construit avec ma troupe un projet pour sensibiliser mes proches au respect de l'environnement.

Je suis sensible à la préservation des ressources de la terre

Espèces menacées

1. Je définis les mots suivants :
   • Ecosystème
   • Chaîne alimentaire
   • Braconnage ou/et surpêche
   • Espèce en voie de disparition
   • Espèce éteinte
   • Liste rouge de l'UICN
2. J'explique les différents liens qui unissent les êtres vivants (animaux et végétaux) dans un écosystème (prédation, symbiose, compétition ...).
3. Je réécris Genèse 1.28 avec mes propres mots pour expliquer la place de l'homme dans la nature.
4. Je définis les différents stades d'espèces en danger.
5. Je donne et j'explique 4 causes de menaces pour les espèces animales et végétales (ou plus généralement pour les êtres vivants).
6. Je liste 4 actions réalisées pour sauver les espèces animales et végétales (ou êtres vivants) de la disparition.
7. Je cite 4 espèces d'animaux qui ont disparu.
8. Je liste 4 activités que je peux faire pour aider les animaux sauvages.
9. Je liste 10 animaux en voie de disparition. Je dis où ils vivent et pourquoi ils sont menacés d'extinction.
10. Je choisis 2 activités parmi les suivantes :
    • Visiter un zoo ou une réserve animalière et je montre en quoi la structure a su reproduire l'environnementnaturel pour le bien d'au moins 2 animaux menacés de disparition.
    • Choisir un animal en voie de disparition et écrire ou présenter à l'oral un rapport à propos de cet animal. J'explique où il doit vivre normalement et pourquoi c'est un animal à protéger. Je donne le plus de détails possibles pour mieux connaître l'animal.
    • Réaliser un scrapbooking à propos des animaux en voie de disparition (extraits de journaux, histoires, timbres, dessins, etc).
11. J'explique pourquoi lutter contre le réchauffement climatique permet de protéger les êtres vivants.

Je veux aider à préserver les espèces menacées

Tri sélectif

1. Je visite une usine d'épuration des eaux, une usine de recyclage, un incinérateur ou tout autre établissement voué à la conservation des ressources et j'en fais un rapport à ma troupe.
2. Je me rends dans une déchetterie / parc à conteneurs afin de constater comment les déchets sont traités et je réponds aux questions suivantes :
   • Combien de tonnes d'ordures sont déversées chaque semaine ? Chaque année ?
   • Quelle est l'utilité de trier ses déchets ?
   • Comment sont recyclé certains déchets ?
   • Que fait-on des déchets non recyclables ?
   • Combien coûte par personne et par an le ramassage et la destruction des ordures de ma commune ?
   • Que fait-on des produits toxiques et des épaves de voitures ?
3. Je tri mes déchets à mon domicile et je réalise, si possible, un compost.
4. Je crée une oeuvre artistique avec des objets récupérés.

Trier est devenu un réflexe dans ma vie

ADRA

Accueil aux réfugiés

1. Je décris quelques raisons qui poussent des personnes à se réfugier dans d’autres pays. Je définis les termes de réfugié, de déplacé interne et d’immigrant et j'explique en quoi ces mots sont similaires ou différents.
2. Je liste les besoins immédiats qu’un réfugié peut avoir quand il arrive dans un nouveau pays. Je décris comment je me sentirais si je devais soudainement me trouver confronté à une nouvelle langue, une nouvelle culture et un nouvel environnement.
3. Quelles sont les organisations dans ma région, dans mon pays ou dans le monde qui assistent les réfugiés ou les personnes déplacées ? Comment ADRA s'engage-t-elle spécifiquement dans ces efforts ?
4. Je décris la façon dont j'aiderais un réfugié ou une personne déplacée qui arriverait dans ma communauté.
5. Je demande à une personne d’un autre pays qui vit dans ma région comment elle s’est adaptée à son nouvel environnement. Je lui demande de décrire les défis et les différences vécues dans le processus d’installation dans son nouveau pays.
6. Je présente un court rapport à ma troupe, mon église ou mon école sur ce que j'ai appris sur les réfugiés et les personnes déplacées, et les défis qu’ils ont à relever. Je le fais au moyen d’une présentation, d’un sketch, d’une courte video, d’un diaporama ou toute autre méthode qui conviendra à mes découvertes. Je discute de l’importance d’être conscient de la situation des réfugiés et de trouver des solutions au problème.

Je découvre les défis et besoins des réfugiés

Aide alimentaire

1. Je trouve dans la presse un rapport sur le thème de la faim dans le monde.
   • Je discute avec ma troupe des étapes suivies pour réduire la faim dans la région dont le rapport fait référence.
2. J'interview une personne qui dirige une distribution alimentaire dans ma région (antenne ADRA, église, centre communautaire, soupe populaire, etc.).
   • Je récolte des informations sur les causes des besoins alimentaires de ma région et comment les bénévoles répondent à ces besoins.
   • J'écris un rapport d'une page.
   • J'en fais une présentation devant la troupe.
3. Je décris les causes de la faim dans mon pays en écrivant un court essai ou en effectuant d’une présentation, un sketch ou une vidéo d’une minute.
   • Je présente mon travail à mon école, à ma troupe ou à mon église.
4. Je collecte des denrées alimentaires pour la Banque Alimentaire locale ou pour un centre de distribution ou, si ce n’est pas possible, je sélectionne une famille qui a besoin d’assistance et apporte lui de la nourriture.
5. Je visite avec ou sans ma troupe, une antelle ADRA, une Banque Alimentaire, un centre de distribution, une soupe populaire et je me porte volontaire pour aider le personnel.
   • Je me renseigne aurpès du personnel sur la manière dont sont collectées les denrées alimentaires.
   • Quels sont les défis à relever dans cette démarche.

Je veux aider l'autre à se nourrir

Alphabétisation

1. Pourquoi savoir lire est-il important ?
2. Je définis le terme "alphabétisation".
3. Je décris brièvement 2 ou 3 organisations de ma région ou de mon pays qui font la promotion et procurent des services d’alphabétisation à des enfants et des adultes.
4. Je fais 3 des activités suivantes :
   • Aider quelqu’un à lire un petit livre ou une histoire courte
   • Lire une courte histoire à un groupe de jeunes enfants puis en discuter avec eux.
   • Préparer 10 cartes avec des mots simples et des illustrations ; les offrir à quelqu’un qui apprend à lire.
   • Lire plusieurs chapitres de la Bible à une personne âgée que je connais qui est malvoyante ou incapable de lire, lors d’une ou plusieurs visites
   • Donner une présentation de 5 minutes à mon école ou à mon église sur ce que tu as appris à propos de l’alphabétisation
5. Je choisis 3 mots et j'explique comment je pourrais enseigner leurs significations et comment les épeler.

Je veux aider l'autre à lire pour mieux apprendre

Développement communautaire

1. Je définis ce qu’est le développement communautaire.
2. J'explique pourquoi certains pays sont considérés comme "en voie de développement" alors que d’autres sont dits "développés".
3. Je nomme 5 pays en voie de développement et j'établis une liste de 3 activités d’ADRA dans ces pays qui seraient considérées comme du "développement" et 2 autres qui pourraient s’appeler du "secours d’urgence".
4. Je lis le chapitre 70 "L’un de ces plus petits" dans l'ouvrage "Jésus- Christ" d’Ellen White et j'explique ce que j'ai compris.
5. Je décris au moins un besoin de mon quartier, mon village ou ma ville qui demande une attention particulière.
6. J'écris un court plan de développement que ma troupe peut exécuter dans mon quartier (planter des arbres, nettoyer des parcs ou des cours, repeindre des murs publics, etc.). Le plan devra décrire l’activité, le nombre de participants, la logistique, le transport et le matériel.
7. Je passe au moins 4 heures comme observateur et participant sur le terrain dans une des sorties suivantes :
   • Assistance aux SDF de ta ville avec les bénévoles d'une antenne ADRA et/ou avec ma troupe.
   • Travail dans un centre de distribution de nourriture, de soupes ou dans un centre d’accueil de SDF de ma ville.
   • Travail à la réparation ou la construction de maisons pour les personnes dans le besoin.

J'aide au développement de mon quartier

Evaluation des besoins

1. Je sélectionne un village ou un quartier qui m'est familier et donne autant qu'il m'est possible les informations suivantes :
   • La situation sur la carte
   • Les conditions économiques
   • La description démographique des habitants (l'âge, le genre, les emplois les plus fréquents, etc.)
   • Les accès aux soins de santé
   • Le taux de criminalité
   • Les établissements scolaires
2. Je fais une liste des besoins de mon quartier. Cela peut inclure un soutien aux familles ayant de petits revenus, une assistance aux personnes seules ou âgées, une plus grande propreté des lieux publics, etc.
3. J'interview un responsable local (enseignant, pasteur, responsable ADRA, policier) pour parler des moyens que je pourrais mettre en oeuvre qui auraient un impact positif sur la communauté. Je pense à prendre des notes.
4. Je rapporte à ma troupe, avec mes propres mots, ce que j'ai trouvé. Je décris ce que j'ai particulièrement appris au sujet du quartier choisi.
5. Je décris les améliorations les plus importantes dont mon quartier a besoin et ce que tu peux faire pour aider.

Je suis attentif à la vie de mon quartier

Réponse aux catastrophes 1

1. J'explique les genres de dommages que subiraient très probablement les familles, les individus et les communautés dans chaque type de catastrophes ci-après et j'indique pour chacun dans quelle partie du monde ces catastrophes arrivent le plus fréquemment :
   • Ouragans/Typhons/Cyclones
   • Tornades
   • Inondations
   • Tremblements de terre
   • Tsunamis
   • Incendies
   • Guerres/Conflits civils
2. Je décris brièvement les types de services désservis par ADRA, le gouvernement ou d’autres intervenants locaux, aux survivants des catastrophes.
3. Je lis un journal ou un rapport d’ADRA sur internet concernant une catastrophe récente. J'en décris les points importants à garder à l’esprit lors de la réponse aux catastrophes.
4. J'explique le sens de "ADRA" et laquelle de ces lettres décrit son rôle dans la réponse aux catastrophes.
5. J'explique le rôle du gouvernement quand une catastrophe arrive et identifie l’agence gouvernementale-clé qui gère les réponses d’urgence dans mon pays.
6. Je décris au moins une des organisations suivantes et comment elle peut travailler avec ADRA pendant une situation d’urgence :
   • La Croix Rouge
   • Les antennes locales ADRA ou les églises
   • Le Haut Commissariat des Nations Unies pour les Réfugiés (UNHCR)
   • Le Programme Alimentaire Mondiale (PAM)
7. Je trouve un texte biblique que je pourrais utiliser pour réconforter et encourager un jeune de mon âge qui vient juste de vivre la destruction totale de sa maison. J'explique ce choix.

Je peux me mobiliser en cas d'urgence

Réponse aux catastrophes 2

1. J'ai la spécialisation "Réponse aux catastrophes 1".
2. Je décris les causes qui sont à l’origine de chacune des catastrophes suivantes et donne un exemple récent pour au moins 6 d'entre elles et l'impact sur la communauté ou le pays concerné. Je cite au moins une où ADRA est intervenue :
   • Ouragans/Typhons/Cyclones
   • Tornades
   • Inondations
   • Sécheresse
   • Tremblements de terre
   • Tsunamis
   • Incendies
   • Éruptions volcaniques
   • Guerres/Conflits civils
3. Les quatre étapes de la gestion d’une catastrophe ou d’une situation d’urgence incluent :
   1. Planification et Atténuation ;
   2. Préparation ;
   3. Réponse ;
   4. Rétablissement.
   Avec mes propres mots, j'explique ce que signifient ces termes et pourquoi ils sont importants.
4. Préparation est un mot-clé lors d’une catastrophe. J'explique ce que je mettrais dans mon kit de catastrophe si je devais en préparer un. Je discute des avantages de choisir des appareils à piles plutôt que des appareils qui nécessitent une connexion électrique, des denrées alimentaires non-périssables plutôt que des denrées périssables.
5. Je dessine le plan de ma maison. Je réfléchis à ce que je ferai si j'étais frappé par 3 catastrophes différentes. Je désigne un itinéraire de secours et j'en discute avec mon animateur et ma famille.
6. Je trouve 3 histoires dans la Bible qui rapportent des catastrophes naturelles ou des guerres. Je me mets à la place des personnages de ces histoires et je décris comment ces évènements m’affecteraient. Je raconte aussi brièvement comment les personnes dans ces histoires ont traversé ces moments difficiles.
7. Je présente un court rapport à ma troupe sur ce que j'ai appris sur les catastrophes et la préparation aux catastrophes. Je peux le faire par une présentation, un sketch, une courte vidéo, un diaporama ou tout autre moyen qui convient le mieux à expliquer ce que j'ai appris.

Résolution des conflits

Discussion en groupe avec un facilitateur adulte

1. J'explique comment Christ a traité les situations de conflit et a encouragé les personnes dans les histoires bibliques suivantes. J'identifie, dans chaque histoire, la nature du conflit ou les besoins humains.
   • Jean 8.1-11 (Marie de Magdala)
   • Matthieu 18.1-6 (le plus grand royaume dans le ciel)
   • 1 Rois 3. 16-28 (Salomon et le nouveau-né)
2. J'explique ce que sont les conflits relationnels, identitaires, raciaux et culturels auxquels les adolescents doivent faire face dans aujourd’hui (relation avec les parents, estime de soi, amis).
3. Je décris les types de besoins humains. Je donne un exemple concret et réel pour chacun.
4. Qu’est-ce que l’écoute active ? Je pratique l’écoute active dans un jeu de rôle sur un conflit de mon choix.
5. J'explique comment soumettre un conflit à l’arbitrage d’un médiateur, d'un conseiller professionnel ou d'un pasteur
6. Quelles sont les autres pistes de solutions que je peux proposer dans la résolution d'un conflit si je n'ai pas l'aide d'une tierce personne ?
7. J'énonce mes motivations à vouloir aider mes amis quand ils font face à des conflits. Et qu’en est-il des inconnus?

J'aide à résoudre des conflits

Service communautaire

1. Je lis les textes bibliques suivants et j'explique pourquoi, selon moi, Dieu nous demande d’aider les personnes dans le besoin :
   • Esaïe 58. 3-12
   • Luc 10. 25-37
   • Matthieu 25.31-46
2. J'explique ce que signifient les lettres "ADRA" et la différence entre les mots correspondant au D et au R.
3. Je réalise une présentation devant ma troupe qui explique le travail d’une organisation locale qui sert les personnes dans le besoin et les services qu’elle procure.
4. Je rencontre un responsable d’une antenne ADRA ou d'une autre association de ma ville et je demande quels sont les projets que les JA de ma troupe pourraient réaliser pour répondre aux besoins de la population.
5. Je planifie, organise et réalise un projet de service communautaire avec la troupe. Ce projet devrait cibler un besoin particulier de mon quartier/village/ville. Il nécessitera 10 heures depuis sa planification jusqu’à sa complète réalisation.

J'aide au développement de mon quartier

Nouvelles technologies

Audiovisuel

1. J'explique les termes techniques suivants :
   • Travelling
   • Fondu
   • Contre-plongée
   • Plan américain
   • Rushes
2. Je cite 5 genres cinématographiques.
3. Je relie chaque élément technique et sa caractéristique :
   1. Elément du triangle d'exposition
   2. Zoom
   3. Format télévision
   4. Type de disque dur
   5. Grand angle
   6. Capteur plein format
   1. 24x36
   2. 16/9
   3. 75-300mm
   4. 28mm
   5. SSD
   6. ISO
4. J'établis un comparatif de 3 caméras. Je propose un classement en fonction du meilleur rapport qualité/prix, et j'en explique les raisons.
5. Je réalise un court métrage de 3 à 5 minutes que je présente à la troupe. J'y insère de la musique, un titre, un générique et une incrustation en fond vert.
6. Je réalise une diffusion en direct avec 2 flux vidéo différents (exemple : un ordinateur et une webcam)

L'image et le son au sommet de l'art

Informatique 1

1. Je connais les fonctions principales d'un système d'exploitation d'un ordinateur.
2. Je sais installer ou désinstaller un logiciel, protéger et entretenir un ordinateur.
3. J'explique les différents composants d'un ordinateur.
4. Je choisis un logiciel et je montre à ma troupe l'usage qui peut en être fait.
5. Je crée et j'anime un blog / page web pour la troupe locale (design, texte et photos) durant l'année.
6. Je crée un diaporama et en assurer le fonctionnement au cours d'une réunion publique.
7. J'aider une personne à progresser dans l'utilisation de l'outil informatique.

Mon ordinateur, un outil que j'apprends à maîtriser

Intelligence Artificielle

1. Qu'est ce que l'intelligence artificielle (IA) ?
2. Je discute avec ma troupe de plusieurs passages bibliques qui parlent de l'intelligence humaine. Je compare et mets en contraste l'intelligence artificielle moderne avec l'intelligence que Dieu a donné à ses êtres créés à l'aide des textes suivants :
   • Genèse 1.26,27
   • Psaume 139
   • Psaume 8.3-6
3. J'élabore un tableau qui retrace brièvement l'histoire de l'intelligence artificielle. Je prépare et présente un exposé oral sur cette activité.
4. Quels sont les avantages et défis de l'IA ? Je donne au moins 5 exemples de chaque.
5. Je cite 2 enjeux éthiques de l'IA dans mon environnement.
6. En ce qui concerne le domaine de l'intelligence artificielle, je suis capable de définir 4 des termes suivants :
   • Intelligence générale
   • Intelligence sociale
   • Model Fondation
   • Apprentissage
   • Large Language Model (LLM)
   • Small Language Model (SLM)
   • Fine Tuning
   • Apprentissage supervisé
   • Traitement du langage naturel (NLP)
   • Hallucination
   • Réseau de neurones
7. Quelles sont les limites actuelles de l'intelligence artificielle ?
8. Je donne un exemple concret de l'utilisation de l'IA ou de l'IA Générative dans la société.
9. Je discute de l'importance de l'intelligence artificielle et du rôle qu'elle joue dans la société. Je prépare et présente oralement mes conclusions.
10. J'élabore une activité avec l'aide de l'IA ou qui utilise l'IA. Par exemple : un programme ou un prompt simple pour résoudre un problème quotidien ou de la troupe.

J'ai une meilleure compréhension de l'IA

Laser

1. J'explique ce que signifie l'acronyme L.A.S.E.R. Je décris les 3 propriétés principales qui rendent la lumière laser différente de la lumière ordinaire.
2. J'explique de manière simple comment un laser produit de la lumière, en mentionnant les éléments clés.
3. J'explique pourquoi les lasers peuvent être dangeureux, en particulier pour les yeux, même ceux de faible puissance. J'énonce les règles de sécurité fondamentales.
4. Je donne des exemples d'au moins 4 ou 5 utilisations différentes des lasers dans la vie courante, la médecine, l'industrie ou la technologie.
5. Sous la stricte supervision d'un adulte et en utilisant uniquement un pointeur laser de classe 1 ou 2, sécuritaire et de faible puissance, je démontre la réflexion du faisceau sur un miroir et j'observe comment le faisceau reste fin sur une certaine distance (collimation) comparé à une lampe de poche.
6. J'explique les termes suivants :
   • Réflexion
   • Collimation
   • Diffraction
7. Je me renseigne sur la communication par fibre optique et j'explique comment la lumière laser est utilisée pour transmettre rapidement d'énormes quantités d'informations à travers de fines fibres de verre.
8. Je dispose d'un graveur laser, je grave sur différents supports en réglant les niveaux d'intensité (optionnel).
9. Je discute du lien entre le texte du Psaume 119.105 et les lasers. Comment la nature focalisée et directionnelle d'un faisceau lumineux (laser ou lampe du verset) peut-elle être une image de la guidance que la foi ou la Parole de Dieu offre dans nos vies ?

Ensemble, nous sommes lumière

Photographie

1. Dans une présentation écrite, j'explique les différences entre les types d'appareils photographiques numériques suivants : appareil reflex, compact, smartphone.
2. Je sais effectuer des retouches simples de photos (recadrage, correction de la lumière, amélioration des couleurs) à l'aide d'un logiciel sur un ordinateur ou un smartphone.
3. J'explique les choix que j'ai fais lors des retouches et les raisons de ces modifications.
4. Je choisis un thème pour une exposition personnelle.
5. Je sélectionne une quinzaine de photos illustrant ce thème et j'organise une petite exposition au sein de mon groupe d'Explorateurs.
6. Je choisis un titre pour chaque photo et j'explique ma démarche artistique ou mon projet de reportage derrière chaque cliché : choix des angles, de la lumière, de la narration, de la couleur ou du noir et blanc, etc.
7. Je réalise 5 reportages sur différentes activités et je les mets à disposition de ma troupe.
8. Je comprends et respecte les règles concernant la vie privée et le droit à l'image.

La photo, lien de communication essentiel

Réalité Augmentée

1. Je définis la Réalité Augmentée (RA) et explique clairement en quoi elle diffère de la Réalité Virtuelle (RV)
2. Je donne des exemples d'au moins 3 applications différentes de RA dans des domaines variés (exemples : jeux vidéo, éducation, navigation, commerce ...)
3. J'explique de manière simple le fonctionnement générale de la RA sur un smartphone ou une tablette (rôle de la caméra, reconnaissance d'éléments réels, superposition d'éléments numériques). Je mentionne brièvement la différence entre RA basée sur marqueurs et sans marqueurs.
4. J'utilise, avec un smartphone ou une tablette, au moins 2 ou 3 application de RA différentes et accessibles (exemples : une application éducative, un jeu basé sur la localisation, une pplication pour visualiser des objets en 3D ...). Je décris l'expérience et l'utilité de chaque application testée.
5. Je discute des avantages potentiels de la RA et de ses inconvénients ou risques possibles.
6. J'imagine et décris une idée originale pour une application de RA qui pourrait être utile spécifiquement pour ma troupe, mon église locale ou ma commune.
7. Je discute du lien entre le texte biblique d'Ephésiens 1.18 et la RA. Comment cette technologie qui "augmente" notre vision peut-elle nous faire réfléchir sur la recherche de sens et de vérité ? Comment discerner le réel de ce qui est ajouté ?

J'accepte la réalité au-delà de mes envies

Réseaux Sociaux

1. Je définis ce qu'est un réseau social et j'en donne des exemples.
2. J'examine les avantages des réseaux sociaux dans les contextes suivants :
   • Relations personnelles
   • Famille internationale et/ou amis
   • Demandes de prière
   • Journal des événements importants
   • Evangélisation, témoignage et développement spirituel
3. Je discute des dangers suivants dans l'utilisation des réseaux sociaux :
   • Intimidation
   • Collecte de données par des tiers inconnus
   • Commerce ciblé et publicité
   • Addiction
4. J'échange avec ma troupe des sujets suivants :
   • Ethique
   • Sécurité personnelle
   • Responsabilité parentale
5. J'explore comment les réseaux sociaux peuvent être utilisés pour engager les types d'apprenants suivants :
   • Visuels
   • Lecteurs/écrivains
   • Auditifs
   • Kinesthésiques
6. Quels conseils tirer des passages suivants par rapport à ma manière de communiquer en ligne ?
   • Matthieu 24.14
   • Ephésiens 4.29
   • Matthieu 28.19
   • Proverbes 15.28
7. Je compare mon profil sur les réseaux sociaux aux traits de caractère de Jésus-Christ tels que présentés dans Philippiens 2. Si nécessaire, j'apporte des modifications.
8. Je crée une présentation, un discours ou un jeu pour illustrer ce que j'ai appris sur les réseaux sociaux et je le partage à ma troupe.

Mon réseau ne sera jamais uniquement virtuel

Véhicules autonomes

1. Je définis ce qu'est un véhicule autonome et explique les niveau d'autonomie SAE (0 à 5) avec des exemples.
2. Je liste et discute des avantages potentiels et des défis/inconvénients majeurs des véhicules autonomes.
3. J'identifie les capteurs principaux (Caméra, LiDAR, Radar, GPS/IMU) et j'explique leur rôle.
4. J'explique simplement comment un véhicule autonome perçoit son environnement et prend des décisions à partir des données des capteurs.
5. Je regarde des documentaires mintrant des véhicules autonomes en action. Je partage mes observations.
6. J'explique le "dilemme du tramway" appliqué aux véhicules autonomes. Je réfléchis aux choix éthiques en cas d'accident inévitable.
7. Je décris 2 ou 3 changements concrets que les véhicules autonomes pourraient apporter à la vie quotidienne ou aux villes.
8. Au choix :
   • Je programme un petit robot pour une tâche de navigation simple et je décris l'expérience.
   • J'utilise un simulateur/jeu de conduite autonome et je rapporte ce que j'ai appris.
9. Je discute du lien entre Proverbes 3.5-6 et le développement/l'utilisation des véhicules autonomes (confiance en Dieu vs technologie).

Les avancées technologiques sont aussi au service des autres.

Vidéo

1. J'identifie les éléments suivants sur une caméra vidéo et je sais comment les utiliser :
   • Le viseur
   • Le bouton REC
   • La bague du Zoom
   • Le focus
   • Les objectifs : 16mm, 50mm, 85mm
2. Je sais ce que signifient les informations présentes dans le viseur.
3. Je sais ce qu'est un filtre ND.
4. Je sais identifier les séquences suivantes :
   • Time Lapse
   • Hyperlapse
   • Slow Motion
5. Je connais la différence entre le 1080p et le 4K.
6. Je sais comment fonctionne la grille des tiers.
7. Je connais les différents profils d'image et leur utilité.
8. J'enregistre une séquence vidéo de 5 minutes, puis je la visionne avec mon animateur. Je discute de ma technique, y compris les points suivants, et j'apprends à corriger si nécessaire :
   • Le zoom
   • L'éclairage
   • La composition de l'image
9. Je montre comment installer et utiliser un trépied.
10. Je réalise l'un des éléments suivants et je le montre à la troupe :
    • Une leçon pratique
    • Un clip vidéo musical de 3 minutes
    • Une histoire de la Bible (dramatisée, jouée, marionnettes, etc.)
    • Un sujet sur la nature
    • Un dilemme de la vie moderne
    • Une pub pour un programme JA

Je reste créatif avec ma caméra

Badges Bourgeons

Engagement

• Mon CHOIX : Je veux grandir avec Jésus
• Mon BUT : S'ouvrir à Jésus et aux autres

Qualifications

Feuille Nature

• J'ouvre mes yeux et mes oreilles, et je découvre la nature.

Feuille Service

• J'aide les autres, j'ouvre mes mains.

Feuille Témoignage

• Je parle de ce que Jésus fait pour moi.

Spécifications

Service et témoignage

Bible 1

1. Je découvre que la Bible parle de Jésus.
2. J'aime écouter les histoires de la Bible.
3. Je connais 2 histoires de la Bible. Lesquelles ?
4. J'assiste et le participe à des moments de prière, de la parole, ou le chant.

Bible 2

1. J'apprends par coeur 2 versets de la Bible que j'aime bien.
2. Je raconte 2 histoires bibliques. Lesquelles ?
3. Je fabrique un objet de la Bible.

Communication

1. J'aime prendre la parole, au bon moment, dans ma troupe de bourgeons ou à l'école.
2. J'aime parler de Jésus et de ce qu'il fait pour moi.
3. J'écris au moins 3 courriers (ou dessins) à des personnes que j'apprécie et je vais les poster.
4. Je connais le numéro de téléphone d'au moins un de mes parents et je sais l'appeler en cas de besoin.
5. Je connais par coeur les numéros à utiliser en cas de danger (15 SAMU, 18 Pompiers, 112 numéro européen depuis un portable).

Service

1. Je range mes jeux ou le matériel que j'utilise.
2. J'aide à la maison, et dans les activités des Bourgeons.
3. Je prends soin de mes affaires.
4. Je sais m'habiller et me laver.

Nature

Animaux

1. Je connais 3 familles d'animaux, par exemple : le bélier, la brebis et l'agneau.
   • Je sais où ils vivent et ce qu'ils mangent.
   • Je connais leur cri et je sais l'imiter.
2. J'ai déjà pris soin d'un animal. Je connais 2 animaux qui vivent dans ma région.

Astronomie

1. Je reconnais au moins 2 constellations dans le ciel.
2. Je connais les cycles de la lune.
3. Je connais le mouvement des planètes et je le dessine.
4. Je connais la différence entre une planète et une étoile.

Ecologie

1. Je fais attention tous les jours à ne pas gaspiller de l'eau. Pour cela je ferme le robinet pendant que je me brosse les dents ou pendant que je me savonne. Je prends des douches plutôt que des bains. Je fais attention à bien fermer le robinet pour qu'il ne goutte pas ...
2. J'aide ma famille à trier les déchets (verre, papier ...) en utilisant les différents types de poubelles. Je connais la couleur des différentes poubelles et je sais à quoi elles servent.
3. Quand je suis dehors, je ne jette JAMAIS mes déchets par terre.
4. Avec l'aide d'un adulte, je participe au nettoyage d'un espace public. Je fais attention à me protéger en mettant des gants...

Nature

1. En me promenant, je reconnais 3 fleurs et 3 arbres dans la nature.
2. Je dessine un même paysage à 2 saisons différentes.
3. Je respecte la nature : en laissant propres les endroits où je passe, en prenant soin des plantes et des fleurs qui m'entourent, en ne gaspillant pas l'eau.

Vie sauvage

Aventure

1. J'aime partir camper.
2. Avec mes copains et mes copines, je construis une cabane.
3. Pour les sorties, je prépare mon sac.
4. Pendant les sorties je suis attentif à mes copains et à mes copines.
5. Je ramène les trésors de mes sorties et je les présente à mes copains et à mes copines.

Promenade

1. J'aime me promener dans la nature.
2. Je connais un parcours d'au moins 30 minutes à pieds et je peux y emmener ma famille, mes amis, ou mes copains de la troupe bourgeons. Je sais à quels endroits il faut être attentif à la sécurité et pourquoi. Je sais comment traverser et où il faut marcher sur la route.
3. Je prépare seul mon sac et je n'oublie pas de prendre à boire.

Sports

Ballon

1. Je joue avec un ballon adapté à mon âge : Taille 4 pour le Foot, 3 ou 4 pour le Basket.

FOOT :

2. Je marque depuis 5 mètres, dans un but de 3 mètres.
3. Je sais faire des passes précises.
4. Je joue gardien pendant des petits matchs.

ou BASKET :

2. Je commence à savoir dribler.
3. Le panier placé à 1,50m de hateur environ je peux marquer 1 panier avec 5 essais.

Natation

1. Un adulte est toujours avec moi quand je me baigne.
2. Je saute dans l'eau là où je n'ai pas pied.
3. Je nage avec ou sans brassards au moins 10 mètres.
4. Je mets la tête sous l'eau et je ramasse un objet au fond.

Patin ou Roller

1. Je mets toujours mes protections : coudes, genoux, proignets et casque.
2. Je participe à une sortie avec les Bourgeons ou avec ma famille.
3. Je range mon matériel après chaque sortie.
4. En roller, je sais où j'ai le droit de rouler.

Sport

1. Je cours 60 mètres.
2. Je sais sauter à cloche-pied.
3. Je sais faire une roulade.
4. Je sais lancer et recevoir un ballon.
5. Je choisis 1 activité que je sais faire :
   • Je nage au moins 5 mètres (avec ou sans brassards).
   • Je sais faire du vélo sans roulettes.

Ski

1. Je sais utiliser les remonte-pentes, le télésiège.
2. Je connais les règles de sécurité sur les pistes.
3. J'ai passé la 1ère étoile ou j'en ai le niveau : trace directe en travers de la pente, pas tournants à la suite d'une trace directe, petit slalom.

Vélo

1. Je connais les règles de sécurité. Je porte le casque, je ne roule pas seul sur la route, etc.
2. J'apprends à traverser une route.
3. Je participe à une sortie vélo/VTT de 30 minutes au moins avec tout le groupe ou avec ma famille.
4. Je range et je nettoie mon vélo après les sorties.

Arts et métiers

Tourisme

1. J'ai déjà fait un voyage.
   • Je le raconte aux bourgeons
   • Je rapporte un souvenir
   • J'explique ce qui est différent de chez moi
2. Je connais quelques mots d'une langue étrangère.
3. Je connais 3 drapeaux de pays différents.

Art

1. Avec des feutres, des crayons, ou de la peinture, je dessine un paysage, un animal ou un portrait.
2. Je fabrique et je présente à tout le groupe au moins 2 objets : en pâte à modeler, avec des perles, ou en origami
3. Je présente une réalisation personnelle dans 3 techniques différentes : collage, couture, mosaïque, etc.

Cuisine

1. Je me lave les mains avant de faire de la cuisine.
2. Je connais 4 fruits et 4 légumes.
3. Je prépare le petit déjeuner chez moi ou le goûter pour le groupe des Bourgeons.
4. J'ai cuisiné avec un plus grand.

Musique

1. J'aime chanter et je connais 3 chants différents que je chante avec le groupe.
2. Je reconnais 9 instruments : 3 à cordes, 3 à vent et 3 à percussion.
3. Je fais écouter au groupe un extrait d'un disque que j'aime.

Jardinage

1. Je connais 4 fleurs de jardin.
2. Je connais 3 plantes vertes ou arbustes décoratifs.
3. Je prends soin d'une plante.
4. Je fais un semis et j'en prends soin.